本書是詳解考研專業(yè)課“新聞傳播學”歷年考研真題（含復試）與典型題的復習資料。本書參考新聞傳播學權威教材、全國各大院校新聞傳播學試卷的結構和內容等編寫而成，全面總結了新聞傳播學的專業(yè)基礎理論及實務知識，包括新聞理論、傳播理論、中國新聞傳播史、外國新聞傳播史、新聞業(yè)務以及公關與廣告六大部

本書是詳解考研專業(yè)課“管理學”歷年考研真題（含復試）與典型題的復習資料。本書參考管理學權威教材及全國各大院校管理學試卷的結構和內容等編寫而成。全書共分為14章，每章由三部分組成：第一部分為考點難點歸納；第二部分為考研真題與典型題，按概念題、簡答題、論述題、案例分析題等形式對考研真題與

本書是巴羅《宏觀經(jīng)濟學：現(xiàn)代觀點》的學習輔導書。本書遵循教材的章目編排，共分18章，每章由三部分組成：第一部分為復習筆記，總結本章的重難點內容；第二部分是課（章）后習題詳解，對教材的所有習題都進行了詳解的分析和解答；第三部分為考研真題與典型題詳解，精選名�？佳姓骖}與典型題，并提供了詳細的解答。

國內外經(jīng)典教材輔導系列是一套全面解析當前國內外各大院校權威教科書的輔導資料。王宏建主編的《藝術概論》是國內最受歡迎的藝術學教材之一。本書遵循該教材的章目編排，共分為6章，每章由四部分組成：第一部分為復習筆記（含知識框架），總結每章的重難點內容；第二部分為課后習題詳解，對該教材的所有習題進行了詳細的分析和解答；第三

"本書介紹了保羅·弗萊雷的解放教育理論與實踐。該理論以培養(yǎng)批判意識為目的，從文化人類學的角度闡述了教育與覺悟的關系。 弗萊雷在《被壓迫者教育學》中指出，教育是一個互動過程,解放既不是恩賜,也不是自我實現(xiàn),而是一個互動過程。另一方面,教育是以解放為目的的。弗萊雷批判當時社會的“儲蓄式”教育把學生視為被動

教育實踐多以人性觀為其理論基礎，所以人們通常認為教育旨在培養(yǎng)特定主體或身份，如理性的人，自主的個體，抑或民主的公民。本書對這一觀點提出了挑戰(zhàn)。該書提出，人性問題是一個開放性問題，該問題是在我們從事教育的過程中而不是從事教育之前需要回答的問題。該書為我們理解教育提供了一個不同的致思路徑：教育應該更為關注能夠使人作為獨特的

本書擬分為三篇九個章節(jié)，系統(tǒng)闡述研學旅行的理論淵源，國內外發(fā)展現(xiàn)狀及相關經(jīng)驗探討，政策分析；對研學旅行的運行體系包括基地營地規(guī)劃建設，課程體系開發(fā)，研學旅行導師培訓，服務機構，研學旅行保障系統(tǒng)等進行了系統(tǒng)的說明與構建。后，本書從五個角度篩選國內外經(jīng)典研學旅行案例，并予以分析解讀。

未來已來，風口已至。有關未來學校，我們作出了哪些想象和期待？未來，教師會被機器人取代嗎？學生還需要坐在教室里學習嗎？學校教育會走向工具與技術還是回歸人文與關懷？教育學視角下的未來學校和我們想象中的未來學校有何異同？無疑，未來是人類共同的未來，學校是成員共享的學校。本書是在教育學視角下前瞻未來學校的一部合著，分別從未來學

寫給中學生及其家長的一本書。指導中學生全面提升自己的素質，成為一個優(yōu)秀成功、富于創(chuàng)造力的人。書中所講的十二金法則，包括積極法則，興趣法則，自信法則，微笑法則，專心法則，培養(yǎng)超常的觀察力、記憶力法則，打開創(chuàng)造性思維法則，健康自在法則，行動至上法則，等等，并從實際案例出發(fā)，教會中學生全方位塑造自己，步入成功人生。這些法則對

實詞釋義針對高中生考試需求，整合優(yōu)化各版本古漢語字典、提高實詞釋義的精煉度和準確度。進行詞頻統(tǒng)計，指導學生按照考試�？肌⒄n內常見的高頻詞開始識記。針對學生記不清一個詞的眾多釋義的問題，使用簡潔圖形梳理每個高頻詞的眾多本義與引申義的發(fā)展關系，從字形字源角度分析講解，按照詞義演變和詞性分類，實現(xiàn)有邏輯的快速識記。本書實詞例