近四十年來(lái)，李志民教授從高校教師、外交官到教育部官員再回到高校，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一直都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)中國(guó)科教發(fā)展的第一線，并親歷了中國(guó)改革開(kāi)放四十年教育與科技的滄桑巨變和重要節(jié)點(diǎn)，其視角與思考自然與眾不同，更難能可貴的是，他在辛勞工作之余，帶著對(duì)中國(guó)崛起和科教興國(guó)戰(zhàn)略近乎虔誠(chéng)的信仰和責(zé)任感，不辭辛苦，筆耕不輟，以問(wèn)題為珍珠，用文

誰(shuí)說(shuō)小孩不能改變世界？世界很大，我們很��；大有大的優(yōu)勢(shì)，小有小的必要，每個(gè)人都很重要！不找父母要錢(qián)，你也能做公益，甚至可以學(xué)著組織慈善義賣(mài)；不愛(ài)吃蔬菜和水果，你也許會(huì)愛(ài)上有趣的“彩虹飲食法”；至于那些垃圾，除了分類(lèi)回收，還可以通過(guò)你的巧手，變成花盆、文件盒、游戲棋……本書(shū)匯集關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)自己的101個(gè)小建議

《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則重點(diǎn)難點(diǎn)講解與企業(yè)內(nèi)部控制案例分析及操作實(shí)務(wù)》主要詳細(xì)介紹和分析我國(guó)各項(xiàng)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的主要條款、企業(yè)內(nèi)部控制的各項(xiàng)具體內(nèi)容，并準(zhǔn)備了一些案例加以夯實(shí)�！镀髽I(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則重點(diǎn)難點(diǎn)講解與企業(yè)內(nèi)部控制案例分析及操作實(shí)務(wù)》共分為兩部分，第一部分講解企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則重點(diǎn)及難點(diǎn)，第二部分解析企業(yè)內(nèi)部控制的主要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)及關(guān)鍵控制

本手冊(cè)歸納了校園防控總體方案、防控分區(qū)、防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)、消毒方案、組織管理要求等，對(duì)校園教學(xué)區(qū)、科研區(qū)、行政辦公區(qū)、大型公共空間、生活區(qū)及室外場(chǎng)所等均提出了具體的防控原則和措施，以便學(xué)校能夠有針對(duì)性的制定防控方案。另外，科技手段助力校園疫情防控必不可少，本手冊(cè)也給出了提高校園智慧管理能力的解決方案，進(jìn)一步保障校園安全。

《小學(xué)語(yǔ)文部編教材文本解讀及學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（五年級(jí)下冊(cè)）/新教師書(shū)系》根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文部編教材編寫(xiě)，分為八個(gè)單元，每個(gè)單元的主要內(nèi)容包括“文本解讀”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“核心內(nèi)容”“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”，既注重對(duì)教材文本進(jìn)行教學(xué)角度的分析和評(píng)價(jià)，又強(qiáng)調(diào)了每篇課文教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和核心內(nèi)容，更著重對(duì)每篇課文進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

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教科研活動(dòng)是提高幼兒園總體教育水平、提升教師專(zhuān)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)�！陡咝ч_(kāi)展幼兒園教科研活動(dòng)（全國(guó)幼兒教師培訓(xùn)用書(shū)）/夢(mèng)山書(shū)系》收集了26篇研究報(bào)告，為讀者呈現(xiàn)了眾多來(lái)自一線的實(shí)際教學(xué)案例與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，旨在讓幼兒教師能夠借“他山之石”，充分發(fā)揮自身所長(zhǎng)，讓幼兒園教師的教科研活動(dòng)更加高效。

教育學(xué)考研真題正解

全書(shū)分為導(dǎo)論和正文五章。導(dǎo)論bu分主要闡釋了選題的根據(jù)和意義，厘清與總結(jié)了人的全面發(fā)展和法治（法制）教育的研究現(xiàn)狀和不足，說(shuō)明了研究思路和研究方法，指出了本研究的創(chuàng)新點(diǎn)；*章考察了社會(huì)主義法治觀念教育和人的全面發(fā)展的基本內(nèi)涵；*章論述了社會(huì)主義法治觀念教育實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的理論基礎(chǔ)和知識(shí)借鑒；第三章分析了社會(huì)主義法治觀