本書為“上海團(tuán)校學(xué)科建設(shè)叢書”之一。本書主要內(nèi)容包括“卷一·微言青春”“卷二·微研青年”兩輯。“卷一·微言青春”，主要收錄作者近年對當(dāng)代青年中的具體現(xiàn)象和問題的把握、分析和微型評論；“卷二·微研青年”，主要收錄作者在開展青年研究和主編青年研究學(xué)術(shù)期刊過程中，對青年研究、學(xué)術(shù)研究中的一些現(xiàn)象、實(shí)際問題和基本原理的把握、辨

本書立足當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)與精神培育這一中心問題進(jìn)行研究,全書首先簡單介紹了志愿服務(wù)的基本問題,描述了志愿服務(wù)的學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀,也對中國的志愿服務(wù)事業(yè)進(jìn)行簡單闡述。之后又從大學(xué)生志愿服務(wù)概述中分別介紹了大學(xué)生志愿服務(wù)的歷史回顧、活動與組織建設(shè)、價值觀及其育人功能。最后從大學(xué)生志愿服務(wù)的項(xiàng)目內(nèi)容、大學(xué)生志愿服務(wù)精神培育問題

本書主要內(nèi)容包括“卷一·微言青春”“卷二·微研青年”兩輯�！熬硪弧の⒀郧啻骸�,主要收錄作者近年對當(dāng)代青年中的具體現(xiàn)象和問題的把握、分析和微型評論;“卷二·微研青年”,主要收錄作者在開展青年研究和主編青年研究學(xué)術(shù)期刊過程中,對青年研究、學(xué)術(shù)研究中的一些現(xiàn)象、實(shí)際問題和基本原理的把握、辨析和評論等。這兩部分文章中少量在《中

《給青年的十二封信》是朱光潛先生于20世紀(jì)20年代發(fā)表于《一般》雜志的文章合集，每一篇都是以“朋友”開頭的書信體，每一句都能讀出朱光潛先生的風(fēng)趣幽默和真誠懇切。 另外精選朱光潛其他著作中寫給青年的8篇文章，輯成“另外想對青年說的話”，鼓勵青年要立志、自信、奮斗！ 本書特別收錄朱

《美德潤中華》叢書將中國孩子應(yīng)該知道的美德懿行，分為孝親、從善、崇禮、惜時、守信、尊師、律己等30個專題。本叢書共分5冊，即《愛國為民》《孝親敬長》《勇敢自強(qiáng)》《重情重義》《誠信惜時》。本書為《愛國為民》，包括愛國（一）、愛國（二）、奉公、為民、敬業(yè)、清廉6個專題，每個專題精心編寫10個生動的故事。故事配以精美插圖，圖

關(guān)注人的價值觀狀況，重視對人尤其是兒童青少年的價值觀教育和引導(dǎo)，既是當(dāng)代學(xué)校教育面臨的緊迫任務(wù)和復(fù)雜挑戰(zhàn)之一，也是教育領(lǐng)域回應(yīng)時代和人的成長需求的重要方式之一。本書直面當(dāng)代兒童青少年的成長需要和學(xué)校價值觀教育現(xiàn)狀，基于情感教育理論觀點(diǎn)和旨趣，對價值觀與人的關(guān)系進(jìn)行哲學(xué)考察，并基于人的生命和存在現(xiàn)象立論“情感作為價值觀形

《體驗(yàn)派人生》是一本聚焦于青年人生活現(xiàn)狀的紀(jì)實(shí)類作品，作者通過與不同職業(yè)、不同興趣愛好的都市青年線下吃飯采訪，近距離揭秘那些真實(shí)的，鮮活的，就發(fā)生在我們身邊的青春成長故事。 22位泛95后毫無保留的分享，串聯(lián)起Z世代對求學(xué)、擇業(yè)、責(zé)任、情感、心理健康等問題的追問和回答。 閱讀他們，即體驗(yàn)一次鮮活青春。曉雨相信，用熱愛打

本書共六章，內(nèi)容包括：中國共產(chǎn)黨革命精神、沂蒙紅色文化、沂蒙精神的形成與發(fā)展、沂蒙精神的時代價值、沂蒙精神的宣傳與弘揚(yáng)、沂蒙精神與當(dāng)代大學(xué)生。

本文關(guān)注的焦點(diǎn)是社交媒體在當(dāng)代青年社會化中的作用與意義，試圖回答以下問題：（1）社交媒體營構(gòu)的全新媒介環(huán)境，是如何以其豐富多姿的媒介景觀通過解構(gòu)傳統(tǒng)的時空觀，聚縮了社會化的歷程，加速了青年人的社會化的周期；（2）這種在新的歷史環(huán)境、新的技術(shù)條件下產(chǎn)生的社會化途徑的新型戰(zhàn)略變遷，將如何長期而持續(xù)地影響著青年人的社會態(tài)度、

青年是祖國的未米，青年學(xué)生是其中最有知識、最有活力、最有影響力和號召力的群體。青年學(xué)生的政治底識、政治信仰、政治立場、政治方向、政治本領(lǐng)等扶況，關(guān)乎中國特色社會主義中業(yè)的前途命運(yùn)，對青年學(xué)生進(jìn)行政治引領(lǐng)意義重大。中國共產(chǎn)黨緊扣“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人〞這一根本性問題，根據(jù)新時代青年學(xué)生的身心特點(diǎn)，確立了對青