《教育心理學(xué)（第二版）》結(jié)合作者數(shù)十年在教育心理學(xué)領(lǐng)域的工作實踐，深知一線教師需要的是一本有充分的信息但又不艱深的教材；一本能幫助教師了解學(xué)生的認(rèn)知、動機(jī)與行為從而有效制定教學(xué)方案的教材；一本有一些案例作為參考從而能夠幫助教師更快上手的教材。因此，本書從上述三個方面去組織教材的內(nèi)容。 首先，在保持第一版的通俗易懂、簡明

本書密切結(jié)合教學(xué)需要，在介紹多媒體CAI課件理論知識的同時，重點介紹使用當(dāng)前常用的課件制作工具PowerPoint2010、Authorware7和FlashCS6制作多媒體CAI課件的方法與技巧。全書共13章，以實例帶動教學(xué)，詳細(xì)講述了多媒體CAI課件的制作方法與技巧。每章配有“本章習(xí)題”和“上機(jī)練習(xí)”，既可以讓教師

什么是害羞？什么不是害羞？我們?yōu)槭裁匆獮楹π吆⒆訐?dān)憂？我們?yōu)槭裁床挥脼楹π吆⒆訐?dān)憂？害羞與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系如何？我們?nèi)绾卫斫夂蛶椭�害羞孩子？……本書圍繞害羞行為的生理基礎(chǔ)，害羞孩子的家庭環(huán)境、同伴交往和師生關(guān)系等方面進(jìn)行分析，提出了幫助害羞孩子的一般方法和特定策略，旨在幫助幼兒園、中小學(xué)教師及養(yǎng)育者更敏銳地觀察和理解孩子

筆者巧妙地從金字塔思維的四個原則（結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類分組和邏輯遞進(jìn)）入手，來重新審視和設(shè)計教學(xué)和教研，視角獨特而新穎。作者通過自己的所讀、所歷、所做、所想、所思，借助案例在金字塔思維的引領(lǐng)下，把學(xué)科教學(xué)、教研活動的設(shè)計以不一樣的方式呈現(xiàn)給讀者。筆者一反教育著作嚴(yán)肅呆板的寫作風(fēng)格，而以一種輕松活潑、近乎講故事的口氣

本書根據(jù)中學(xué)語文教育核心素養(yǎng)的要求以及作文的考核形式與評價體系的轉(zhuǎn)變要求，以近幾年上海市高考作文題為例，論述了高中作文寫作要求和技巧，本書的亮點是以高中作文要以邏輯思維為主線，并簡明扼要地論述社會材料類作文怎樣滲透邏輯思維。所以本書不僅對參加高考的學(xué)生具有指導(dǎo)意義，同時對提高高中生的寫作能力也有非常高的指導(dǎo)作用。

成語承載著我國豐富、深厚的人文內(nèi)涵，是我國幾千年文明的歷史沉淀。每一個成語背后都有一個典故或是一段動人的故事。本書稿針對學(xué)齡前兒童，精選一百則成語故事，每則成語故事均以相應(yīng)的精美插畫場面作為背景，插畫形象生動；成語故事的內(nèi)容則以注音版的形式呈現(xiàn)，方便小讀者閱讀；每則成語故事后，還設(shè)置了互動環(huán)節(jié)，可以幫助小讀者更深刻地理

課堂是教師展示自身生命價值的舞臺，教學(xué)是教師職業(yè)活動的主要存在形式。課堂中的一舉一動，教學(xué)中的一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著各不相同的意蘊(yùn)。許多行為在一些教師看來理所當(dāng)然，根本不存在什么問題。在熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，在貌似沒有問題的地方捕捉問題，在細(xì)節(jié)行為當(dāng)中探尋其背后的理險與理論含義，在問題的深入思考中分析

成為解決問題的高手：從被動應(yīng)對到主動創(chuàng)新

2020年初的一場全球流行病，催生了人類歷史上最大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，全球8.7億學(xué)生和上千萬教師同時進(jìn)入網(wǎng)課模式。網(wǎng)課源于日常課堂，又有別于日常課堂，都需要遵循特定的學(xué)習(xí)規(guī)律，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已知內(nèi)容合理關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行測試和反饋。本書凝聚一線課程設(shè)計師十多年的現(xiàn)場經(jīng)驗，從網(wǎng)課的標(biāo)配、如何上直播課

本體將客觀世界的知識抽象和形式化為人機(jī)都可讀的符號，使人機(jī)通過認(rèn)知符號世界實現(xiàn)對客觀世界的共同理解。本體是知識圖譜的核心，為其提供邏輯推理基礎(chǔ)；知識圖譜是基于本體所構(gòu)建的應(yīng)用知識庫，是語義服務(wù)的基礎(chǔ)技術(shù)。本書針對手工構(gòu)建本體和知識圖譜的困難，首先系統(tǒng)地介紹了本體學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，然后討論了一系列基于文本挖掘的本體學(xué)習(xí)方法