新媒體時代的到來，給傳統(tǒng)媒體帶來了挑戰(zhàn)，也正在逐步改變著大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為�！度绾翁嵘龑W(xué)習(xí)技能：新媒體在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用/帕爾格雷夫研究技巧系列》從新媒體的視角，探究新媒體對大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的具體影響，并提出新媒體背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改善對策�！度绾翁嵘龑W(xué)習(xí)技能：新媒體在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用/帕爾格雷夫研究技巧系列》力圖幫助學(xué)生

2011年教育部頒布了教師資格考試改革方案，制定了《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。面對教師資格考試制度的改革，高師院校必須要滿足國家教師資格考試的要求，因此，編委會組織專家團(tuán)隊編寫了該教學(xué)輔導(dǎo)材料。我們依據(jù)2011年教育部發(fā)布的中小學(xué)教師資格考試大綱和廣大教師資格證申請者的實際情況，組織編寫了該教學(xué)輔導(dǎo)材料

隨著教育信息化的快速推進(jìn)，加強教師個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用已成為新時代教師專業(yè)發(fā)展研究的新生長點�！秱�人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持教師學(xué)習(xí)的生態(tài)研究》聚焦于教師知識學(xué)習(xí)，以教育生態(tài)學(xué)為邏輯理路，探討個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持教師學(xué)習(xí)的生態(tài)研究，并力求將原理闡述和案例實踐相結(jié)合。全書主要內(nèi)容包括如下三方面：一、從歷史維度對教師學(xué)習(xí)研

本書以反思啟蒙時期的教育哲學(xué)及其價值為切入角度，對現(xiàn)代教育形成的歷史脈絡(luò)給予力所能及的梳理和闡釋，從哲學(xué)的角度探討現(xiàn)代教育的話語產(chǎn)生和內(nèi)涵。通過分析對現(xiàn)代教育哲學(xué)成型產(chǎn)生重大影響的歷史人物的思想，作者進(jìn)而探討了他們之間的承接、遞進(jìn)關(guān)系，梳理了現(xiàn)代教育哲學(xué)思想史的基本線索。按照這一線索理解、整理現(xiàn)代教育面臨的問題，回溯這

《牽手，陪你去高考》是一本為高考助力、幫家長解憂的高中生心理輔導(dǎo)類圖書。本書包含十六個講座。這些講座涉及高中生學(xué)習(xí)生活的方方面面，有些是基礎(chǔ)性的主題，對人的一生都是至關(guān)重要的；有些是直接針對考生心態(tài)和高考備考策略的；還有些是針對當(dāng)下疫情期間學(xué)生心理適應(yīng)問題的。作者在這些講座里，與我們對話，跟我們談心，語重心長，娓娓道來

《中國主題性繪畫的思想政治教育育人功能研究》以馬克思主義文藝?yán)碚摓橹笇?dǎo)，以中國主題性繪畫的思想政治教育育人功能為研究核心，圍繞學(xué)理性分析、結(jié)構(gòu)性分析、歷時性分析、共時性分析、策略性分析五個部分，通過層層深入、步步推進(jìn)的邏輯思路展開論證。一方面，分析在革命、建設(shè)和改革的歷史時期，中國主題性繪畫發(fā)揮思想政治教育育人功能的成

本書立足學(xué)生學(xué)習(xí)研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理和成長需要出發(fā)，圍繞學(xué)生學(xué)業(yè)出現(xiàn)的影響學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮和身心健康發(fā)展的心理要素，通過調(diào)查分析學(xué)生在心理發(fā)展和學(xué)習(xí)心理方面存在的問題特征和發(fā)展需求，針對問題和需求開展基于學(xué)生成長需要的區(qū)域和學(xué)校心理教育和學(xué)科指導(dǎo)行動方案設(shè)計和實踐策略探索，通過有針對性地進(jìn)行積極的干預(yù)和促進(jìn)，以提升學(xué)生良好

本書是特級教師、著名班主任丁如許老師給年輕班主任的60條成長建議，包括班主任修煉、班級管理、班會課、班級活動、班主任科研、班級文化、班級教學(xué)、家校協(xié)同等方面。全面覆蓋班主任的日常工作，每一條建議都是從實際出發(fā)，結(jié)合自身工作經(jīng)驗給出，能極大提升年輕班主任的帶班能力。

本書利用觀測和談話的方式，開創(chuàng)性的研究了藝術(shù)教育對學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的積極影響。而其談話對象均是在不同的環(huán)境中使用了工作室思維框架的教育工作者。本書傳遞的教育理念，是一種指向于未來的教育模式，將各學(xué)科領(lǐng)域人類知識文化的精華，以孩子容易接受的方式傳遞給他們，讓真正的藝術(shù)家、音樂家、科學(xué)家等熏陶出小藝術(shù)家、小音樂家、小科學(xué)家，

本書從課程評價領(lǐng)域的發(fā)展與國際現(xiàn)狀，課程評價的方法，我國課程評價模型的建構(gòu)與實踐三個方面進(jìn)行了系統(tǒng)論述。首先，本書對課程評價的理念與內(nèi)涵、課程評價的模型及其發(fā)展歷程進(jìn)行回顧，對當(dāng)前世界范圍內(nèi)主要國家的課程測量實踐和國際課程評價項目進(jìn)行比較與總結(jié)。其次，從混合方法論的視角出發(fā)，對課程評價方法進(jìn)行梳理與分析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)