本書內(nèi)容分為兩部分，一部分收錄了20072020年共14年311教育學(xué)考研真題，另一部分收錄了5所名校近3年教育學(xué)考研真題，結(jié)合了多部考研必考經(jīng)典教材和教學(xué)參考書由名家一一進(jìn)行解析，致力使考生拓展、識(shí)記、理解知識(shí)，規(guī)范答題，開闊思路。

幼兒教師心理健康教育理論與實(shí)踐

本套圖書分為教育綜合知識(shí)（教育學(xué)）、教育綜合知識(shí)（心理學(xué)）、教育綜合知識(shí)（師德與法規(guī)）、教育綜合知識(shí)（教法·活動(dòng)·作文）共4冊(cè)。粉筆教師教研團(tuán)隊(duì)精心編制了本配套練習(xí)書。本書設(shè)置了考情分析，考情梳理、歷年真題、粉筆提示等模塊，既能幫助考生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能綜合所學(xué)適時(shí)地進(jìn)行能力的拔高提升，是一本精準(zhǔn)到位、內(nèi)容翔實(shí)的教師招

本套圖書包含六冊(cè)，方便參加山東省教師招聘考試的考生更好地進(jìn)行同步練習(xí)，粉筆教師教研團(tuán)隊(duì)精心編制了本配套練習(xí)書。整體而言，本書大致包括教育學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德等板塊內(nèi)容；每個(gè)知識(shí)板塊內(nèi)，又包含有"基礎(chǔ)篇”和"拓展篇”兩部分，既能幫助考生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能綜合所學(xué)適時(shí)地進(jìn)行能力的拔高提升，

作者結(jié)合近十年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)及就高職生自我發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)性調(diào)研，梳理出了當(dāng)代高等職業(yè)院校學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在發(fā)展自我、適應(yīng)社會(huì)過程中需要具備的能力和素質(zhì)。綜合團(tuán)隊(duì)力量，著此書。本專著從時(shí)間管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)管理、情緒管理、溝通能力管理、藝術(shù)修養(yǎng)管理七方面，梳理出了當(dāng)代高等職業(yè)院校學(xué)生，特

《“力行”教育思想的探究與實(shí)踐/福建省小學(xué)名師系列叢書》共設(shè)七章內(nèi)容。第一章首先對(duì)“力行”教育思想的基本概念、構(gòu)想、研究背景、價(jià)值與內(nèi)容等做詳細(xì)的介紹；第二章至第七章重點(diǎn)對(duì)“力行”教育思想的幾個(gè)主要部分進(jìn)行系統(tǒng)地研究，包括校園文化建設(shè)、師資建設(shè)、課程開發(fā)、課堂構(gòu)建、德育實(shí)踐和家庭教育等六個(gè)方面。《“力行”教育思想的探究

《勞動(dòng)通論/高等學(xué)校勞動(dòng)教育課程教材》作為高校勞動(dòng)教育課程教材，結(jié)合高等教育立德樹人規(guī)律，借鑒國(guó)內(nèi)外勞動(dòng)教育相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞勞動(dòng)科學(xué)的普及和加強(qiáng)中國(guó)特色和諧勞動(dòng)關(guān)系教育，系統(tǒng)闡述了勞動(dòng)的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用，主要內(nèi)容包括勞動(dòng)的科學(xué)、勞動(dòng)與人生、勞動(dòng)與倫理、勞動(dòng)與文化、勞動(dòng)與經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)與法律、勞動(dòng)與社會(huì)、勞動(dòng)與

《課程美學(xué)導(dǎo)論：基于美學(xué)取向的課程探究》是課程理論與美學(xué)理論跨界研究的一次探索。在探討課程與美學(xué)跨界研究的合理性和必然性的基礎(chǔ)上，從生命美學(xué)、經(jīng)驗(yàn)美學(xué)、現(xiàn)象學(xué)美學(xué)的思想中發(fā)現(xiàn)意義，建構(gòu)課程美學(xué)的方法論、認(rèn)識(shí)論、價(jià)值論的理論體系。從寬容、多元、審美的元素中，描繪課程美學(xué)的詩化意境，呼吁教師能以陌生、質(zhì)疑、批判的精神審視課

高考是一場(chǎng)修行，是莘莘學(xué)子的檢驗(yàn)場(chǎng)，是考生和家長(zhǎng)的一場(chǎng)重要戰(zhàn)役。高考不僅是考生十幾年學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)戰(zhàn)，也是一場(chǎng)心理戰(zhàn)；不僅考驗(yàn)著考生的心理素質(zhì)，也考驗(yàn)著考生家長(zhǎng)的心理素質(zhì)。家有高考生，我們關(guān)心成績(jī)的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)心考生的心理。本書以心理學(xué)前沿的專業(yè)方法論為基礎(chǔ)，為處在高考這一特殊時(shí)期的家長(zhǎng)提供行為指南，從陪伴、溝通、情緒

教育中“人的生成”，是不斷由“個(gè)性自我”向“社會(huì)性自我”轉(zhuǎn)化的過程�！皩W(xué)生身心在‘規(guī)約與張揚(yáng)’間能否和諧發(fā)展”，是教育中處理“他我”與“自我”關(guān)系的集中體現(xiàn)。《教育發(fā)展的個(gè)體理性批判：以制致序的邏輯》提出了由“個(gè)體理性理路”向“制序公共理性理路”的轉(zhuǎn)型，即以“公共理性”為核心著為點(diǎn)，以“個(gè)體理性”為補(bǔ)充的“以制致序”的