《孤獨癥兒童游戲活動以樂高積木為干預媒介的游戲化課程》主要針對學齡前孤獨癥及其他發(fā)展障礙兒童設計了一系列樂高游戲活動，力圖通過樂高活動提高兒童在動作（包括精細動作和大肌肉動作）、常規(guī)、認知、思維、社交這五大主要領域的技能。

在斯特娜夫人自然教育法的熏陶下，女兒維妮弗蕾德3歲就能寫詩歌和散文；4歲就能用世界語寫劇本；5歲就能熟練運用8個國家的語言進行對話和寫作；9歲就通過了美國斯坦福大學和威斯康星大學麥迪遜分校的入學考試；10歲就能熟練運用13種不同語言交談；與此同時，她還會拉小提琴，會彈鋼琴，并在國際象棋比賽中名列前茅…&h

這是別人家的小孩的故事：自己走路去上幼兒園；小學時就曾到人民大會堂領獎；初中時被學校聘為校長助理；高中時參加美國高考，被美國名校錄取，本科期間，他同時攻讀會計、金融和電子工程三個學位，都取得優(yōu)異成績；之后，又進入麻省理工學院攻讀金融碩士，作為優(yōu)秀畢業(yè)生畢業(yè)，并順利進入谷歌公司任職。 這也是平常百姓家孩子的成長故事：打游

這是一本跟每個家庭密切相關的書籍，如果你是父母，你一定希望孩子能夠身心健康的長大，希望給孩子好的愛，可是當你不懂得他們的時候，你給的越多，對于孩子來說就可能是負擔、累贅、甚至是傷害。你的無意識可能會影響孩子的一生。給孩子的愛是讓他做自己。本書將從不同的維度去解讀孩子的心理，為家長提供教育孩子的新概念。

本書共七章。*章至第四章主要通過對我國公共實訓基地建設的背景、建設的意義、運行的現(xiàn)狀、主要發(fā)展歷程、運行的主要問題、優(yōu)化的基本方向、公共實訓基地的主要功能定位、主要的類型以及主要的模式劃分等進行分析，研究我國公共實訓基地的普遍性問題，探索我國公共實訓基地建設與運行的普遍規(guī)律。第五章至第七章主要通過對公共實訓基地杭州模式

本書按時間順序，全面解讀0-3歲孩子在視覺、語言、聽覺、口手、行走、渴望愛、秩序、審美、關注細小事物、空間、自我意識、執(zhí)拗、追求完美等方面的敏感期的表現(xiàn)，并提供應對0-3歲孩子各個敏感期的科學的、有效的實用方法。本書內(nèi)容前沿，實操性強。

孩子是父母的希望，也是社會的希望。作為父母，我們有責任幫助他們成長。

在全球教育測評（PISA）中，加拿大教育常年名列前茅。然而，加拿大小學、初中幾乎沒有課本，每天學生拿著午餐去學校，一天在校時間不超過6個小時，各種假日頻繁。學生真正的在校時間大約是中國學生的一半，而一半的時間中還有很多貌似與學習沒有直接關系的活動。說加拿大是孩子的天堂絲毫不為過。 本書以真誠的筆觸，記錄作者與孩子接受和

孩子越長大越喜歡拖延時間，面對孩子的習慣性拖延，家長往往焦急萬分，只能不停催促，卻也因此影響親子關系，造成惡性循環(huán)。其實，孩子的拖延癥是由他內(nèi)心的恐懼、焦慮與追求完美導致的�！督涞艉⒆拥耐涎影Y》從拖延癥的誘因出發(fā)，剖析拖延癥的三種類型，對癥下藥，幫助家長解決孩子的拖延問題，幫助孩子有效利用時間！

《博士媽媽帶你選繪本、讀繪本、玩繪本》是作者多年從事兒童閱讀與教育研究的心路歷程。在書中，作者從兒童認知發(fā)展和心理特征入手，針對0~5歲兒童的不同階段給出了比較詳盡的分齡閱讀指導；根據(jù)工作中收集到的實踐問題，總結了親子共讀的方式、技巧與誤區(qū)，并加入了繪本創(chuàng)意拓展的單元。同時，收錄了截至2017年出版的*繪本精華，涉及情