本書共八章，內(nèi)容包括：高校美術(shù)教育概論、美術(shù)教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀分析、現(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)方法的應(yīng)用、高校美術(shù)教學(xué)課程設(shè)計與課程資源的開發(fā)利用、高校美術(shù)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革研究、高校美術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求分析、高校美術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對策研究、現(xiàn)代美術(shù)教育創(chuàng)新。

本書共分8章，內(nèi)容包括：藝術(shù)教育概述、中西方藝術(shù)教育的比較、藝術(shù)教育與素質(zhì)教育、藝術(shù)教育的傳播與接受、藝術(shù)教育學(xué)的門類、院校藝術(shù)教育、藝術(shù)教育的課程體系、藝術(shù)教育的教學(xué)設(shè)計。

《全人類藝術(shù)史》為大都會藝術(shù)博物館紀(jì)念建館150周年之作，現(xiàn)任館長親自牽頭，策展部安排全書架構(gòu)，數(shù)字部提供海爾布倫藝術(shù)發(fā)展史時間軸，影像部拍攝藝術(shù)品照片并校準(zhǔn)顏色，出版及編輯部編校文字。 本書首度用134個主題關(guān)鍵詞分類并總結(jié)六大洲各個時期的藝術(shù)，不受時空限制地呈現(xiàn)人類藝術(shù)的全貌和相互關(guān)聯(lián)。既可以品鑒《吶喊》《麥田里的

本書是討論中國虛擬現(xiàn)實藝術(shù)于2016年至2021年間發(fā)展的綜合性報告。主要關(guān)注虛擬現(xiàn)實與運(yùn)動影像、敘事性內(nèi)容相結(jié)合的虛擬現(xiàn)實藝術(shù)創(chuàng)作與產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題。從虛擬現(xiàn)實媒介的沉浸性、交互性特征出發(fā)，重點討論虛擬現(xiàn)實藝術(shù)的內(nèi)容、形式特征與綜合體驗，并通過整理、分析行業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)與產(chǎn)業(yè)政策，對一線從業(yè)者進(jìn)行訪談，縱觀中國虛擬現(xiàn)實藝術(shù)行

本書以培養(yǎng)未來的藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人為目標(biāo)，以促進(jìn)藝術(shù)品買賣為宗旨，結(jié)合國內(nèi)外藝術(shù)市場經(jīng)紀(jì)的相關(guān)案例，以及作者自身畫廊管理的相關(guān)經(jīng)驗，介紹了藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人的市場地位和作用，藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人應(yīng)該具備的各種素養(yǎng)、能力，藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人的工作方法，如談判、營銷策略，同時介紹了作為藝術(shù)品經(jīng)紀(jì)人所必須了解的藝術(shù)家的相關(guān)問題。本書作為一本教材，作者

本書通過九位文藝復(fù)興時期的代表性的藝術(shù)家，對文藝復(fù)興這段時期的西方藝術(shù)史的發(fā)展進(jìn)行了串講。以畫重點的方式將文藝復(fù)興時期藝術(shù)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變以及人們對于藝術(shù)的認(rèn)識進(jìn)行了厘清。這一時期的藝術(shù)家開始在藝術(shù)中尋找現(xiàn)實主義和人類情感，并在早期深刻影響了歐洲的知識生活。作者以通俗有趣的方式將艱深的藝術(shù)理論和專業(yè)術(shù)語進(jìn)行了解析，可以幫助讀

博物館不只是用于收藏的空間，它們的目的是塑造身份和記憶。本書構(gòu)建了一座由宮殿、教室、紀(jì)念館和游樂場組成的虛擬博物館，從偽造的圣物到邁索爾之虎，從毛利人的文面人頭到枷鎖與銀器，作者愛麗絲·普羅克特試圖挖掘潛藏在博物館玻璃后面的殖民敘事，探討在種族主義的非人化現(xiàn)象之中，機(jī)構(gòu)如何成為同謀。 用反殖民思維去看待博

《圖像學(xué)研究：文藝復(fù)興時期藝術(shù)的人文主題（修訂本）/何香凝美術(shù)館·藝術(shù)史名著譯叢》初版于1939年，是潘諾夫斯基圖像學(xué)研究的代表作之一，隨著該書的出版，最初由瓦爾堡學(xué)派創(chuàng)立的圖像學(xué)已然脫離輔助地位成為美術(shù)史研究不可或缺的基礎(chǔ)，美術(shù)史之為人文學(xué)科，從此進(jìn)入了圖像學(xué)研究的時代，它與沃爾夫林的風(fēng)格分析一起成為現(xiàn)