本書首先以馬克思主義經(jīng)典作家的青年思想理論為指導(dǎo),總結(jié)了新民主主義革命時(shí)期黨對(duì)青年學(xué)生思想引領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)和蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)。其次,以新中國(guó)成立初期社會(huì)的時(shí)代環(huán)境為出發(fā)點(diǎn),論證了黨對(duì)青年學(xué)生開展思想引領(lǐng)的必要性,在此基礎(chǔ)上,堅(jiān)持黨對(duì)青年學(xué)生思想引領(lǐng)的方針原則,從課程設(shè)置、政治動(dòng)員、社會(huì)實(shí)踐、其他形式四個(gè)維度,系統(tǒng)梳理了這一時(shí)期黨對(duì)

本書記錄二外“后浪”教師們?cè)趥鞒欣弦惠叺膬?yōu)良師風(fēng)下，以飽滿的教學(xué)熱情、新穎的教學(xué)理念和多樣的教學(xué)手法指導(dǎo)一屆又一屆的學(xué)生走向?qū)儆谧约旱娜松�道路。翻譯大家王文炯的平凡人生；羅結(jié)珍與他的法國(guó)法翻譯；資深翻譯家李建忠：藝術(shù)再創(chuàng)造的踐行者；張洪儀：用生命之光照亮翻譯；張文：潛心翻譯40余載，做中外文化的使者；張惠芹：奮斗是一種

本書屬于職業(yè)生涯規(guī)劃和指導(dǎo)方面的著作,主要由大學(xué)生職業(yè)發(fā)展篇和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)篇構(gòu)成。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展篇主要闡述職業(yè)和職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)理論,并引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)知和形成職業(yè)觀念,由基礎(chǔ)·認(rèn)識(shí)職業(yè)及職業(yè)發(fā)展、工具·大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、內(nèi)視·自我認(rèn)知和職業(yè)發(fā)展探索、協(xié)同·大學(xué)生的環(huán)境認(rèn)知和職業(yè)決策等四章組成;大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)篇

青年人的發(fā)展、成長(zhǎng)直接關(guān)系著國(guó)家、民族的未來(lái)，大學(xué)生作為青年的主要力量，是走在時(shí)代前沿的社會(huì)群體，作為有知識(shí)、有激情和富有創(chuàng)造活力的青年大學(xué)生，更要擔(dān)負(fù)起重要的歷史使命。中國(guó)夢(mèng)是中華民族近代以來(lái)偉大的夢(mèng)想，中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，更是當(dāng)代青年大學(xué)生的青春夢(mèng)的升華。青年大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的接班人和國(guó)家的未

本書是華北理工大學(xué)在“以學(xué)生為主體、學(xué)為主、學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)”的“三學(xué)”教學(xué)理念指導(dǎo)下完成的標(biāo)準(zhǔn)體系匯編,旨在構(gòu)建德智體美勞五育并舉、五育融合高水平人才培養(yǎng)體系,實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。本書遵循教育和管理規(guī)律,以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精細(xì)化、體系化標(biāo)準(zhǔn)為指針和路線,促進(jìn)學(xué)校的五育教育教學(xué)體系構(gòu)建。闡釋堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù),以智培德、以

《北京聯(lián)合大學(xué)年鑒(2017)》以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表“重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引,真實(shí)、客觀、全面、準(zhǔn)確地記載北京聯(lián)合大學(xué)2016年度歷史進(jìn)程和重大事項(xiàng)。該年鑒是2017年版本,之前的2015、2016版本均取得了較好的效果。本書系統(tǒng)反映了北京聯(lián)合大學(xué)在2

本書通過對(duì)在線開放課程、傳統(tǒng)線下課程和混合式課程發(fā)展歷史的回顧,全面分析三種主流教學(xué)模式在實(shí)踐應(yīng)用中存在的問題及挑戰(zhàn),緊扣智慧化、數(shù)字化教育發(fā)展的大環(huán)境,以本校吉林省金課“管理信息系統(tǒng)”的課程改革實(shí)踐為基礎(chǔ),結(jié)合近年來(lái)實(shí)施混合式課程改革的實(shí)際情況和數(shù)據(jù),以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果為主線,深入研究課程建設(shè)中的關(guān)鍵因素,探究提

本書內(nèi)容包括：校史簡(jiǎn)編；學(xué)校大事記；青春回眸；校友風(fēng)采；精彩瞬間。具體內(nèi)容包括：江蘇省商業(yè)學(xué)校(1952-1982年)；肇始潤(rùn)州(1952-1955年)；賡續(xù)廣陵(1955-1965年)；“文革”中輟(1966-1970年)；復(fù)校振興(1973-1982年)；江蘇商業(yè)專科學(xué)校(1958—1992年)；金陵發(fā)端(1958

恥感是人類特有的一種重要的道德情感,也是中國(guó)和西方傳統(tǒng)美德的重要組成部分。恥感具有導(dǎo)善、規(guī)范和激勵(lì)功能,曾在中國(guó)人的道德養(yǎng)成中起過重要作用。鑒于我國(guó)社會(huì)中基礎(chǔ)文明方面存在的突出問題和道德的層次性,強(qiáng)調(diào)恥感十分必要。恥感是指?jìng)�(gè)體自我知覺到自身思想行為與其所處的社會(huì)環(huán)境下所普遍認(rèn)同的每一個(gè)社會(huì)成員所應(yīng)當(dāng)具備道德品質(zhì)和行為規(guī)

本書由七個(gè)部分組成，共20個(gè)篇章。第一部分包括兩個(gè)篇章，作為本書的引子出現(xiàn)，概述了當(dāng)前影響高等教育的新興力量，以及資源拓展專業(yè)發(fā)展的歷程。第二部分包括三個(gè)篇章，通過論述戰(zhàn)略規(guī)劃、營(yíng)銷和溝通，以及拓展項(xiàng)目整合提出了資源拓展的基礎(chǔ)性問題。第三部分包括四個(gè)篇章，討論動(dòng)員和籌集個(gè)人捐贈(zèng)的相關(guān)問題，以及籌款項(xiàng)目的核心問題。第四部