高頓教育 2022教師證資格用書 教資考試資料中學 中學教資 試卷（教育知識與能力）

《自然教育通識》作為入門的基礎(chǔ)讀物，力圖梳理自然教育行業(yè)近十年的實踐經(jīng)驗和思考，同時結(jié)合編寫團隊自身豐富的閱歷和專業(yè)高度，以通俗易懂的語言，為讀者呈現(xiàn)自然教育整體的脈絡(luò)和系統(tǒng)的通識內(nèi)容，書籍從自然教育是什么常見的自然教育實踐常見的自然教育方法自然教育的課程設(shè)計和如何成為自然教育導(dǎo)師五個方面入手，從教育的維度回答了為什么

如果石油會說話

如何有效開展德育工作？如何應(yīng)對班級問題？如何開展青春期男女生教育？班主任如何實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展？ 本書是樊曉薇老師多年班主任工作的智慧沉淀，把遇見的每一個問題變成一次成長的契機，做一個專業(yè)的班主任，才能更好地愛學生。

本書共十個專題，內(nèi)容分別為人身安全(上)、人身安全(下)、網(wǎng)絡(luò)安全、防范校園詐騙、防范校園盜竊、戀愛與心理健康、勤工儉學與求職陷阱、自然災(zāi)害應(yīng)對、火災(zāi)的預(yù)防與應(yīng)對、急救方法與急癥救護。

學生成績不好，真的是學習不用功嗎？明明一樣坐在課堂里聽課自習、完成作業(yè)，可成績還是不見提高。這一切的根源都是學習方法與考試策略的欠缺。如果沒有科學的方法，只是一味的苦學，長時間內(nèi)不見學習成效，學生一定會喪失學習的興趣與動力。武漢外國語學校高中部專職心理輔導(dǎo)老師張玉霞，依托學生的試卷，整合20多年心理輔導(dǎo)室陪伴學生及家庭

本書根據(jù)當今大學生的實際情況，從多角度對大學生心理危機的理論知識以及預(yù)防、應(yīng)對與干預(yù)工作做了系統(tǒng)的介紹，共包括八章：大學生心理健康發(fā)展特點、大學生心理健康狀態(tài)分析、大學生常見心理適應(yīng)問題探究、大學生心理危機概述、大學生心理危機干預(yù)、大學生心理危機預(yù)防、大學生自殺及其干預(yù)、大學生社會支持系統(tǒng)。

本書以“互聯(lián)網(wǎng)時代中混合課堂教學模式”為主題，重點圍繞混合學習研究溯源，對混合學習的理論基礎(chǔ)、框架構(gòu)建、學習空間塑造、學習體制機制障礙與改革、學習支持服務(wù)、教師能力轉(zhuǎn)變進行了理論考量。同時基于上述理論認知，組織開展了混合學習試點。

本書以學習支架這一概念為出發(fā)點，分析了基于項目的在線協(xié)作學習支架的來源、學習支架策略以及學習支架在在線學習環(huán)境中的整合。首先，從認知視角對基于項目的在線協(xié)作學習的目標、要素、過程進行全面剖析，從一條主線、兩個核心要素、三類認知活動和四個問題解決環(huán)節(jié)解讀基于項目的在線協(xié)作學習。其次，在對基于項目的在線協(xié)作學習的任務(wù)特點、

全書以培養(yǎng)高職學生心理素質(zhì)為主線，以高職學生入學后存在的主要心理問題為依據(jù)，針對高職學生心理發(fā)展需求提供指導(dǎo)，延續(xù)貫穿了“工作過程導(dǎo)向”的課程建設(shè)理念和“以學生為本”的指導(dǎo)思想。 本書編者在“工作過程導(dǎo)向”理念和“以學生為本”思想指導(dǎo)下，矢志不渝地推進著高職學生心理健康教育教材改革。 本書以服務(wù)學生為宗旨，具有實效