本書呈現(xiàn)了一所辦學(xué)資源有限的學(xué)校，通過再造現(xiàn)有空間，實(shí)施配套課程，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的局限，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，從而有效解決教學(xué)困境的過程，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供了一條改革路徑。本書主要介紹了空間再造的理論研究，闡述了“再造主體多元化”、“再造過程動(dòng)態(tài)化”、“再造效益最大化”的空間再造原則下，制定空間再造方案、開發(fā)

本書圍繞“技術(shù)發(fā)展與課程變革”這一核心主題，系統(tǒng)論述了技術(shù)驅(qū)動(dòng)課程變革的文化邏輯，闡明了技術(shù)驅(qū)動(dòng)課程變革的實(shí)踐方式，豐富了信息科技與課程融合的理論，為當(dāng)下的教育改革實(shí)踐提供了借鑒參考。全書內(nèi)容分為上、中、下三篇，上篇對(duì)技術(shù)驅(qū)動(dòng)課程變革的歷史發(fā)展梳理回顧，中篇論述了技術(shù)驅(qū)動(dòng)課程變革的文化邏輯，下篇分析了技術(shù)驅(qū)動(dòng)課程變革的

在學(xué)校治理現(xiàn)代化視角下，家長作為學(xué)校治理主體之一，擁有對(duì)學(xué)校教育的知情權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)等在內(nèi)的基本權(quán)利。鑒于家長并非專業(yè)的教育者，家長參與學(xué)校治理本質(zhì)上是一種學(xué)校導(dǎo)向型參與。學(xué)校需要提升自身治理能力，完善家長參與學(xué)校治理機(jī)制，為家長提供參與學(xué)校決策、監(jiān)督與評(píng)價(jià)以及教育教學(xué)的平臺(tái)與路徑。學(xué)校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和妥善處理

本書立足于基層學(xué)校建設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的長期探索，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合全方位展示實(shí)踐研究的成果，全書從理念與追求、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、主題與支架、組織與實(shí)施、評(píng)價(jià)與反饋、支持與保障六個(gè)方面展開，緊緊圍繞為每個(gè)孩子創(chuàng)造獨(dú)特的生命體驗(yàn)這一命題，展現(xiàn)學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。書中詳盡地呈現(xiàn)了中小學(xué)如何通過多元開放的課程設(shè)計(jì)

從孔子的因材施教和蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，到ChatGPT和Sora的橫空出世，人類的教育始終根植于人性，又試圖超越先天桎梏。然而，教學(xué)法在東西方傳統(tǒng)中的驚人共識(shí)在于——教師是知識(shí)的掌握者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，知識(shí)的獲取、加工、保存與遷移發(fā)生在學(xué)習(xí)者的“頭腦”之中，身體成為教育活動(dòng)（體育除外）中被“封印”、冷落甚至拋棄的對(duì)象

《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》是面向教育學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生及中小學(xué)教師培訓(xùn)用書，本書將兒童心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)等課程有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)兒童的心理現(xiàn)象、發(fā)展規(guī)律及其對(duì)應(yīng)的教育策略有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，將知識(shí)學(xué)習(xí)和具體教學(xué)有機(jī)集合起來。本書包括緒論、兒童心理發(fā)展與教育、兒童學(xué)習(xí)、教學(xué)心理四個(gè)板塊共十五章的內(nèi)容，分別介紹了兒童感知

心理健康是大學(xué)生成長和發(fā)展的至關(guān)重要的條件。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能夠使他們掌握心理衛(wèi)生知識(shí)，從而注重自身的心理保健。高校應(yīng)幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)大學(xué)生健康樂觀的情感，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，組織豐富多彩的活動(dòng)，普及心理衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行心理衛(wèi)生指導(dǎo)和咨詢，從而使大學(xué)生的心理得到全面健康的發(fā)展。本書從大學(xué)生常見的

全書圍繞勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)展開，共設(shè)置了"家園生活”"志愿服務(wù)”"田園牧歌”"匠心傳承”"圓夢(mèng)起航”5個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，其中包含15個(gè)實(shí)踐活動(dòng)、15個(gè)最美勞動(dòng)者。本書既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐活動(dòng)，從勞動(dòng)知識(shí)、技能、思維、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力。本書適用于職業(yè)院校學(xué)生與教師使用。

《啟航吧知識(shí)號(hào)：揭秘學(xué)習(xí)源動(dòng)力》書中講述很多了不同領(lǐng)域中的成功人士，他們用堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、奮進(jìn)的意志品格描繪自己的人生。通過了解他們成長經(jīng)歷，從中汲取他們的成功經(jīng)驗(yàn)和一些珍貴的品質(zhì)，讓孩子向這些站在各領(lǐng)域金字塔尖的人去學(xué)習(xí)并挖掘每一個(gè)孩子自身的潛力，從而使之形成正向引導(dǎo)去影響到孩子的學(xué)習(xí)和生活中去。本書從人物自傳開始進(jìn)而科

本書立足審美教育，從美育的基本常識(shí)、基本理論出發(fā)，使讀者獲得關(guān)于美的基本認(rèn)知，掌握藝術(shù)的鑒賞方法，提高審美與人文素養(yǎng)。本教材注重應(yīng)用性、實(shí)踐性和可操作性，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式。全書共分為九大模塊，主要包括大學(xué)美育概述、自然美育、社會(huì)美育、技術(shù)美育、書法藝術(shù)美育、繪畫藝術(shù)美育、表演藝術(shù)