為了適應(yīng)上海市學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要，規(guī)范和引領(lǐng)上海市幼兒園設(shè)施設(shè)備和玩教具的配備，保障幼兒安全和身心健康發(fā)展，依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》（中發(fā)〔2018〕39號(hào)）、《幼兒園工作規(guī)程》（中華人民共和國(guó)教育部令第39號(hào)）《教育部關(guān)于印發(fā)<3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>的通知》（教基二〔20

蟲(chóng)子里的大王，是誰(shuí)呢？威風(fēng)凜凜是長(zhǎng)著帥氣犄角的獨(dú)角仙。有趣的文字游戲，鮮艷的色彩，幫助嬰幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)。結(jié)合挖洞翻頁(yè)的觸覺(jué)體驗(yàn)，將圖形與知識(shí)融合，培養(yǎng)幼兒形象思維能力。 深棕色，darkbrown蟲(chóng)子里的大王，是誰(shuí)呢？威風(fēng)凜凜是長(zhǎng)著帥氣犄角的獨(dú)角仙。獨(dú)角仙，uang。在游戲中不僅可以認(rèn)知白色（whit

本書是十二五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材修訂版、高職高專新形態(tài)一體化教材。全書共分12個(gè)單元，包括幼兒園管理概述、管理職能與幼兒園的管理過(guò)程、幼兒園資源與管理、幼兒園保教與班級(jí)管理、幼兒園課程與科研管理、幼兒園制度管理、幼兒園政策與法規(guī)管理、幼兒園安全管理、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理、幼兒園公共關(guān)系管理、幼兒園工作評(píng)價(jià)與管理、幼兒園

《幼兒藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)（第2版）》是學(xué)前教育專業(yè)系列教材，具體包括：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述（幼兒園教育活動(dòng)的一般分析、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本涵義與原則、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)）、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和內(nèi)容（教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)分析、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容分析、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇與設(shè)置）、幼兒園教育活

《學(xué)前兒童健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)（第二版）》為十二五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，高職高專學(xué)前教育專業(yè)教材，主要內(nèi)容涵蓋：學(xué)前兒童健康觀、學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特性、學(xué)前兒童健康教育的定位、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)、學(xué)前兒童健康教育的選擇、學(xué)前兒童身體保健教育等。本書提供討論主題、案例學(xué)習(xí)和操作內(nèi)容的設(shè)計(jì)等。在內(nèi)容編排上，力求以任務(wù)為載

從幼兒行為觀察與記錄的意義與重要性入手進(jìn)行詳細(xì)介紹；其次，針對(duì)各種觀察與策略方法的理論與實(shí)例進(jìn)行鋪陳；再次，對(duì)于進(jìn)行幼兒行為觀察與記錄的倫理議題加以論述。隨著教育科技的進(jìn)步，《幼兒園教育活動(dòng)運(yùn)用叢書:幼兒行為觀察與記錄》特別增列影音記錄法，期在完整的架構(gòu)與論述之余，讓讀者對(duì)本領(lǐng)域有完整的認(rèn)識(shí)。

本書由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生了解畢業(yè)論文撰寫這個(gè)痛并快樂(lè)的過(guò)程撰寫選題論證、文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、研究日志、撰寫論文、修改論文、準(zhǔn)備答辯。本書堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)示例欄目，以更好地為師生服務(wù)。本書適用于高等院校學(xué)前教育專業(yè)本專科學(xué)生，也可作為幼兒園教師培訓(xùn)用書。

本書采用布朗芬布倫納的發(fā)展生態(tài)學(xué)模型從微觀、中間、外部和宏觀四個(gè)層面探索了促進(jìn)留守兒童情緒智力發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)相關(guān)政策制定及影響留守兒童情緒智力發(fā)展的關(guān)鍵因素，并提出了改進(jìn)策略。

區(qū)域內(nèi)幼兒園教研共同體的建設(shè)對(duì)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域?qū)W前教育均衡發(fā)展以及學(xué)習(xí)型社會(huì)化與終身教育的推進(jìn)具有重要意義。本研究試圖運(yùn)用場(chǎng)域理論的視角探討區(qū)域內(nèi)幼兒園教研共同體形成與發(fā)展的規(guī)律及支持條件。為完善區(qū)域內(nèi)幼兒園教研共同體建設(shè)，本書基于研究結(jié)論提出如下優(yōu)化策略：第一，進(jìn)一步規(guī)范和完善頂層設(shè)計(jì)。完善

本書針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生和幼兒園教師在教育教學(xué)中的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)前教育研究方法進(jìn)行理論闡述和實(shí)踐指導(dǎo)，旨在提高學(xué)前教師教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。書中比較全面地介紹了學(xué)前教育研究的基本理論、一般過(guò)程、常用研究方法以及研究資料的整理與分析、研究成果的呈現(xiàn)等內(nèi)容，并附有采用相應(yīng)研究方法撰寫的研究設(shè)計(jì)案例、研究論文等。本書內(nèi)