《全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等職業(yè)教育"十二五"規(guī)劃教材:兒科護(hù)理(供護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)用)》具有以下特點(diǎn)：1.堅(jiān)持以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)的原則，按照高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行編寫(xiě)，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”“知行合一”的人才培養(yǎng)模式。2.注重體現(xiàn)中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，以教育部新的教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

本書(shū)內(nèi)容分三大模塊：緒論，講述精神科護(hù)理的工作內(nèi)容；第一篇心理與精神護(hù)理基礎(chǔ)，側(cè)重精神障礙的癥狀評(píng)估和治療等；第二篇常見(jiàn)精神障礙護(hù)理。

《健康評(píng)估（第2版）》是高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)核心技能教材，是根據(jù)“三年制高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技能緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案”編寫(xiě)的，編寫(xiě)中，尤其注重職業(yè)能力和崗位技能培訓(xùn)的內(nèi)容。此次再版吸收來(lái)自各方面的建設(shè)性意見(jiàn)，以期進(jìn)一步提高本教材的科學(xué)性實(shí)用性和專業(yè)性。《健康評(píng)估（第2版）》內(nèi)容包括健康評(píng)估方法、常見(jiàn)癥狀評(píng)估、身體評(píng)

《眼耳鼻咽喉科護(hù)理》較系統(tǒng)地闡述了眼、耳、鼻、咽、喉等器官的解剖生理特點(diǎn)以及常見(jiàn)疾病的基本知識(shí)、防治中的護(hù)理理論和技術(shù)。全書(shū)共分2篇，分別為眼科護(hù)理和耳鼻咽喉科護(hù)理，護(hù)理部分是從每一個(gè)系統(tǒng)選取常見(jiàn)疾病的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施和健康教育等方面進(jìn)行論述�！堆鄱�鼻咽喉科護(hù)理》可供高職高專護(hù)理及相關(guān)專業(yè)學(xué)生使用

《老年人心理護(hù)理》面向老年服務(wù)與管理專業(yè)，定位于中高職學(xué)校職業(yè)教育“技能化、職業(yè)化”的要求，打破傳統(tǒng)的教材模式，按照養(yǎng)老護(hù)理工作的老年心理護(hù)理工作實(shí)際場(chǎng)景設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生和崗位實(shí)際特點(diǎn)，實(shí)行項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，力求實(shí)現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”。通過(guò)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和任務(wù)分解，從職業(yè)崗位和心理護(hù)理工作實(shí)際出發(fā)

本教材根據(jù)臨床實(shí)踐與發(fā)展，借鑒了衛(wèi)生部的《臨床護(hù)理實(shí)踐指南》等國(guó)內(nèi)外臨床護(hù)理學(xué)專著及研究文獻(xiàn)，推陳出新，力求反映本學(xué)科領(lǐng)域的臨床應(yīng)用范式和新知識(shí)、新理論、新的研究成果。本教材立足中職學(xué)生的認(rèn)知水平，密切結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)院工作和管理實(shí)際全面、系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)代臨床護(hù)理工作規(guī)范管理流程，內(nèi)容既有護(hù)理部質(zhì)量管理工作，基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)，內(nèi)

《老年人生活照料》共分為八個(gè)項(xiàng)目，包括老年人生活照料基本認(rèn)知、老年人照護(hù)環(huán)境營(yíng)造、老年人清潔衛(wèi)生、睡眠照護(hù)、飲食照護(hù)、排泄照護(hù)、活動(dòng)照護(hù)、安全照護(hù)。主要知識(shí)框架為：項(xiàng)目情景聚焦、學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)描述、工作任務(wù)分解與實(shí)施、必備知識(shí)、拓展訓(xùn)練、推薦閱讀。以案例提出問(wèn)題為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考提出的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提高實(shí)際工

《藥物應(yīng)用護(hù)理》共有16章，每一章均由內(nèi)容及要求、理論與實(shí)踐和同步訓(xùn)練三部分構(gòu)成。其中內(nèi)容及要求包括結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖和教學(xué)要求：結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖是將每章的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行整合，以“過(guò)程為導(dǎo)向”設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，搭建知識(shí)、技能的“腳手架”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，合作學(xué)習(xí)；教學(xué)要求是結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，提煉知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，并用清晰、便于

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①以崗位需求為依據(jù)，精心篩選教材內(nèi)容，突出對(duì)所學(xué)核心知識(shí)與技能的理解與掌握。②以“三對(duì)接”為宗旨，突出思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性、教學(xué)適用性，即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程“三對(duì)接”，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。③突出能力培養(yǎng)。將知識(shí)的應(yīng)用及能力的培養(yǎng)作為

《基礎(chǔ)護(hù)理與技術(shù)/全國(guó)高職高專護(hù)理類(lèi)專業(yè)規(guī)劃教材》從職業(yè)崗位對(duì)護(hù)理理論知識(shí)和技能的需求及實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容整合為“邁入護(hù)理殿堂——認(rèn)識(shí)護(hù)理領(lǐng)域”和“基礎(chǔ)護(hù)理工作任務(wù)”2大模塊。根據(jù)專業(yè)特性歸類(lèi)設(shè)置8個(gè)單元，遵循一個(gè)人生病后從“就診——入院——住院——出院”的基本規(guī)律設(shè)置課程模式，每個(gè)單元以“項(xiàng)目導(dǎo)入、案例引擎、完