幼兒園教師在學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐上面臨著雙重挑戰(zhàn)。本書為21世紀(jì)的幼兒園提供了一種模式：它植根于以兒童為中心的學(xué)習(xí)，同時(shí)也受到當(dāng)今社會(huì)需求和課程目標(biāo)的影響。教師在課堂中與不同的學(xué)生群體一起工作，關(guān)注社會(huì)正義問題，為城市和農(nóng)村社區(qū)的課堂生活提供了生動(dòng)的案例。教師的反思和來自編輯的評(píng)論將教師的教學(xué)理念和實(shí)踐聯(lián)系在起來，體現(xiàn)了

本書是作者博士論文中文修改稿，向廣大家長(zhǎng)提供了一種通過雙語同步閱讀（SBR）發(fā)展兒童雙語能力的家庭教育方法。書中闡述了學(xué)前期是兒童語言發(fā)展與閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，良好的漢英雙語能力和閱讀習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的更好發(fā)展；但調(diào)查發(fā)現(xiàn)國內(nèi)超過半數(shù)的家長(zhǎng)不陪孩子閱讀，家庭教育現(xiàn)狀極不樂觀。為此，詳細(xì)介紹了SBR方法的理論依據(jù)

0~3歲是生命的重要開端，將為終身健康與發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。本書從0~3歲兒童教育的起源、概念、目標(biāo)、價(jià)值與原則，到0~3歲兒童各領(lǐng)域的發(fā)展情況，再到教育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置與兒童發(fā)展評(píng)價(jià)，以及教師專業(yè)發(fā)展諸多方面都作了詳細(xì)闡述。 ??在內(nèi)容安排上，本教材注重理論知識(shí)的精簡(jiǎn)、實(shí)用和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。從核心觀念、理論到實(shí)踐的每一個(gè)

教師職業(yè)道德是教師素質(zhì)的核心。師德是教師發(fā)展的根本保障，它無形地影響著教師的教育能力和專業(yè)發(fā)展。本書以國家頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)編寫，在第一版內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行更新，主要分為教師職業(yè)道德概述、幼兒教師職業(yè)道德范疇、幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范、幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)、幼兒教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)和幼兒教師職業(yè)發(fā)展的相關(guān)

本書選取了30本大家耳熟能詳?shù)睦L本，根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及以下戲劇能力，即情緒回溯、動(dòng)作模仿與控制、道具裝扮、肢體表達(dá)、情節(jié)想象、空間想象與感受、創(chuàng)造性的造型、臺(tái)詞練習(xí)等，設(shè)計(jì)了30個(gè)幼兒創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)案例，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)合作能力等全方位發(fā)展。

本書為傳媒學(xué)學(xué)術(shù)專著，詳細(xì)探討了農(nóng)村留守兒童使用網(wǎng)絡(luò)的情況及對(duì)其身心的影響。從傳播社會(huì)學(xué)的視角出發(fā)，運(yùn)用問卷調(diào)查法等研究方法，對(duì)貴州農(nóng)村地區(qū)的留守兒童進(jìn)行了調(diào)查，以了解留守兒童的媒介接觸和使用情況。書稿共分九章，探討了留守兒童的認(rèn)同困境，留守兒童的媒介使用圖景，自我認(rèn)同的測(cè)量、現(xiàn)狀與影響因素，網(wǎng)絡(luò)使用、社會(huì)支持與農(nóng)村留

本教材根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，密切結(jié)合《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和國家考試中心發(fā)布的《綜合素質(zhì)》（幼兒園）與《保教知識(shí)與能力》考試大綱編寫，把幼兒園健康教育、語言教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育、藝術(shù)教育五大領(lǐng)域的內(nèi)容合為一本，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)與技能，又有助于學(xué)生順利通

本書聚焦于教師身份構(gòu)建這一國際學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)，探討在學(xué)前教育改革背景下我國幼兒園教師的身份類型及其為職業(yè)賦予意義的過程。本書采用質(zhì)性研究取向，基于深入的田野實(shí)證數(shù)據(jù)，批判地分析幼兒園教師身份構(gòu)建過程中面臨的國家、市場(chǎng)及性別文化等結(jié)構(gòu)性力量，呈現(xiàn)幼兒園教師在社會(huì)互動(dòng)中的身份類型及其構(gòu)建過程，并深入闡述了情緒在幼兒園教師身份

本教材淡化了理論性，強(qiáng)化了實(shí)踐性、應(yīng)試性，共十章內(nèi)容：第一章重點(diǎn)介紹了幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的一些基本理論；第二章至第七章詳細(xì)介紹了幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)、主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，提供了大量的案例，理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；第八章至第十章主要介紹了幼兒園一日生活、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教育評(píng)價(jià)的實(shí)施和指導(dǎo)方法

幼兒園班級(jí)管理(實(shí)踐應(yīng)用型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材；學(xué)前教育專業(yè))