本書以大學(xué)生的成長(zhǎng)為主線，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際需求，目的是使大學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，能更好地認(rèn)識(shí)自我，提高適應(yīng)能力和增強(qiáng)心理韌性，具有堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德品質(zhì)及健全的人格素養(yǎng)，能很好的適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。該書每個(gè)主題基于大學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)相關(guān)的心理學(xué)理論進(jìn)行闡述，既達(dá)成理論和實(shí)踐的結(jié)合，又突

2025云圖真題實(shí)戰(zhàn)311教育學(xué)考研真題實(shí)戰(zhàn)2015-2024年歷年真題詳解

本書聚焦于教育體系與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的深層聯(lián)系，通過對(duì)英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)和美國(guó)的教育體系發(fā)展進(jìn)行對(duì)比分析，揭示了教育如何成為國(guó)家戰(zhàn)略資源，并在塑造國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力方面具有決定性影響。作者特別強(qiáng)調(diào)了教育改革在培育頂尖科技人才和推動(dòng)科技自主創(chuàng)新中的重要性，并深入討論了教育體系變革的動(dòng)因及其對(duì)政策的影響。在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家教育體系的基礎(chǔ)上，作

本書以大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)為主線，圍繞大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，深入淺出地探討大學(xué)生心理健康教育的理論與實(shí)踐，系統(tǒng)介紹了大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中容易遇到的各種心理問題、誘因形成及調(diào)試方法。本書共分為十章，論述了大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知，大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)、原則及方法，大學(xué)生自我意識(shí)與人格健康教育，大學(xué)生情緒情感

本書主要分為兩部分，第一部分在介紹勞動(dòng)教育基本認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過研究勞動(dòng)教育現(xiàn)狀與對(duì)策、勞動(dòng)精神培養(yǎng)路徑和探索勞動(dòng)教育實(shí)踐為高校更好地開展勞動(dòng)教育提出建議，并在最后強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)中的重要性，以引起相關(guān)工作人員的重視；第二部分主要探究創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式以及當(dāng)前地方高校人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新，旨在促進(jìn)高校人才

本書系“手腦結(jié)合研究叢書”的第五部，全書立足于辯證唯物主義的實(shí)踐觀與行知、身心統(tǒng)一觀，通過探討人類學(xué)習(xí)與手腦結(jié)合的關(guān)系，以及從教育學(xué)、認(rèn)識(shí)論及思維論等視角，挖掘手腦結(jié)合學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而系統(tǒng)、深入地研究了杜威、皮亞杰、陶行知、蘇霍姆林斯基以及贊科夫等中外教育家的手腦結(jié)合學(xué)習(xí)觀。其視角獨(dú)特，視野廣闊，內(nèi)容翔實(shí)，闡釋亦較

本書是本科公共課教材，是以習(xí)近平總書記培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)國(guó)家發(fā)布的高校勞動(dòng)相關(guān)文件要求，特組織四川航空學(xué)院專家和實(shí)際工作者參與編寫的勞動(dòng)教育教材。本書分為勞動(dòng)教育理論知識(shí)、勞動(dòng)技能、行動(dòng)實(shí)踐三個(gè)部分，內(nèi)容涵蓋認(rèn)識(shí)中國(guó)特色勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育的發(fā)展歷程，樹立新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)

“分享·創(chuàng)生”教學(xué)研究以新課改理念為指導(dǎo)，致力于改善學(xué)生學(xué)的狀態(tài)、教師教的方式。“分享·創(chuàng)生”教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)聽、看，到主動(dòng)做、講；學(xué)習(xí)方式由個(gè)體獨(dú)學(xué)到團(tuán)隊(duì)共學(xué)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由單一對(duì)錯(cuò)到多元全面；學(xué)習(xí)效益由短效分?jǐn)?shù)到長(zhǎng)效發(fā)展的四個(gè)轉(zhuǎn)變；最終落實(shí)“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)表達(dá)、會(huì)評(píng)價(jià)、會(huì)習(xí)得”的五會(huì)培育。本書從理論

本書立足于黨和國(guó)家重視勞動(dòng)教育、重視教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代背景，著眼于高校師范生這一特殊主體，重點(diǎn)探討師范生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑，本書首先介紹了勞動(dòng)教育基本內(nèi)涵。對(duì)勞動(dòng)教育的概念、內(nèi)容特征，勞動(dòng)教育的價(jià)值意義和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。然后分別從學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和自我教育四個(gè)方面詳細(xì)研究了勞動(dòng)教育的要求、目標(biāo)、實(shí)踐路徑等

本書共分為四篇十二章，分別是：勞動(dòng)教育概覽篇(第一章：認(rèn)識(shí)勞動(dòng)；第二章：馬克思主義勞動(dòng)教育理論發(fā)展；第三章：地方高校勞動(dòng)教育；第四章：勞動(dòng)安全與權(quán)益)、勞動(dòng)精神傳承篇(第五章：永不過時(shí)的勞模精神；第六章：追求卓越的工匠精神；第七章：百折不撓的奮斗精神)、勞動(dòng)實(shí)踐中成長(zhǎng)篇(第八章：自我成長(zhǎng)一日常勞動(dòng)；第九章：自我錘煉一生