齊鶴堂老師(1935-2021)早年為支援山區(qū)建設(shè)主動申請到易縣任教,先后執(zhí)教于易縣的小學(xué)、中學(xué)和師范學(xué)校,將畢生奉獻給了基層音樂教育事業(yè),在音樂美育及人才培養(yǎng)方面做出了突出貢獻,1989年9月被國家教委、國家人事部、中國教育工會評為“全國教育系統(tǒng)勞動模范”,并授予“人民教師”獎?wù)隆１緯�以時間為軸線,分別記錄齊鶴堂老師

《宋元徽州家譜研究》是專門研究宋元時期徽州家譜演變與發(fā)展的學(xué)術(shù)專著。書稿首先對宋元之前的家譜進行梳理,小結(jié)出宋元之前家譜編修的形態(tài)。接著重點研究宋元時期徽州存世家譜,指出宋代之前的家譜內(nèi)容皆為記錄家族成員生前的榮耀,宋代以后,特別是隨著元代的禮制荒疏,家譜形制趨于定型,之后的明清家譜只是在元代的框架內(nèi)填充豐富,加入了對

本書依據(jù)豐富的文獻史料,從學(xué)術(shù)研究探討商榷的角度指出了《韓愈故里在修武》一書中存在的一些錯誤和疑問,提出了韓愈故里在孟州的觀點。本書分析了韓愈故里之爭的原由,利用十個主要篇幅,引證了大量文獻及拓片資料,一一指出《韓愈故里在修武》一書中存在的錯訛之處,對文中的一些觀點提出不同的商榷意見,對修武出土的五塊石碑和《韓文公門譜

本書為16開,李國葆著,全書通過嬗變、升華、輝煌、永生四個篇章全面地闡述了陳師曾藝術(shù)生涯。陳師曾不僅是一位畫家,更是一位美術(shù)史家和美術(shù)教育家,他在繪畫創(chuàng)作的同時還在美術(shù)史研究和美術(shù)教育領(lǐng)域取得了不斐的成就。陳師曾致力于中國傳統(tǒng)繪畫的創(chuàng)作,留學(xué)日本的經(jīng)歷則使其對西洋繪畫有相當?shù)慕佑|和研究,因此在對事物的觀察以及繪畫技法的

楊絳是一位安靜、優(yōu)雅、博學(xué)的女性，她高貴、生動而深刻的靈魂，影響所及包括知識分子和普通百姓。她一生對抗戰(zhàn)火、疾病、政治風暴、生離死別的態(tài)度，可謂生命正能量；她經(jīng)歷了人生的起起落落，依然保持著平靜、淡然、知足，成為無數(shù)人的精神楷模。作者在閱覽了大量關(guān)于楊絳先生的相關(guān)文獻及資料后，對楊絳先生的一生進行了敘述并配以作者自身的

本書講述“選品女王”鐘婉白手創(chuàng)業(yè)、鑄造豐盈人生和美滿家庭的整個心路歷程。共分為成長篇、創(chuàng)業(yè)篇、生活篇、修煉篇和思維篇,包含她如何打破成長的束縛,如何從網(wǎng)紅發(fā)展為KOL,如何管理和革新企業(yè),如何平衡家庭與職場,以及作為美妝行家對于“美”的深刻感悟。期冀借此書給數(shù)字經(jīng)濟時代奮斗而迷茫的青年們,或立志創(chuàng)業(yè)又想兼顧家庭的女性們

《從文自傳》收沈從文講述自己二十歲前從家庭進學(xué)校到入伍,整個童年和青年時代在湘西的成長經(jīng)歷,思想來源,和他走上文壇的道路的過程,讀來趣味盎然。1934年7月由上海出版社初版。包括《我所生長的地方》《我的家庭》《我讀一本小書同時又讀一本大書》《辛亥的一課》《我上許多課仍然不放下那一本大書》《預(yù)備兵的技術(shù)班》《辰州》《常德

《兩個身份·一個信仰》是人民科學(xué)家錢學(xué)森的人物小傳。本書根據(jù)“人生選擇”這一線索，記述了錢學(xué)森青年成長、赴美求學(xué)、回國建設(shè)、晚年發(fā)展等不同的人生階段，展現(xiàn)了錢學(xué)森的個人成長歷程，突出了他對“科學(xué)家”和“黨員”這兩個身份的理解與踐行，以及對馬克思主義哲學(xué)的堅定信仰。本書整理了豐富的歷史資料，引用了大量的人物言行紀錄，并以

本書選取了三位為祖國邊防事業(yè)默默貢獻一生的邊防英雄的故事進行圖文創(chuàng)作。其中包括：克服常人難以想象的困難常年守衛(wèi)祖國小島的王繼才、王仕花夫婦的故事；將家安在邊境線、為祖國巡邊50多年的邊防戰(zhàn)士魏德友的故事；將祖國時刻“刻”在心上的新疆維吾爾族自治區(qū)義務(wù)護邊員布茹瑪汗·毛勒朵的故事。全書主題明確，圖文并茂，引導(dǎo)孩子從小找準

本書選取了三位為中國乃至世界醫(yī)學(xué)做出突出貢獻的醫(yī)學(xué)先驅(qū)的故事進行文圖創(chuàng)作，其中包括：諾貝爾文學(xué)獎得主、成功防治瘧疾病毒的醫(yī)藥學(xué)家屠呦呦的故事；臨危受命，攻堅克難，有效抑制小兒麻痹癥的醫(yī)學(xué)專家顧方舟的故事；國際主義戰(zhàn)士、醫(yī)學(xué)大家馬海德的故事。全書主題明確，圖文并茂，引導(dǎo)孩子從小找準前進方向，培養(yǎng)孩子愛國主義情懷。