本套叢書的讀者群體以義務(wù)教育階段的教師為主，根據(jù)不同學(xué)段家校(園)協(xié)同育人工作的重點(diǎn)任務(wù)不盡相同，所以將叢書細(xì)化為學(xué)前、小學(xué)、初中和高中等四冊(cè)。本冊(cè)是學(xué)前冊(cè)。

本書結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)的階段性特點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生普遍存在的心理健康問題，從大學(xué)生心理發(fā)展與健康的角度出發(fā)，以大學(xué)生常見的心理困惑為切入點(diǎn)編寫而成。本書共10章，對(duì)適應(yīng)能力、心理健康、自我意識(shí)與人格發(fā)展、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、溝通與交往能力、戀愛與性、情緒管理、壓力與挫折等大學(xué)生心理健康的基本問題進(jìn)行了指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)生命教育和心理危機(jī)、網(wǎng)絡(luò)

本書深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，加快構(gòu)建大學(xué)生德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。本書擬以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，擬從勞動(dòng)教育的探索、勞動(dòng)教育課程意義、勞動(dòng)教育課程實(shí)施方案、勞動(dòng)教育課程的創(chuàng)新實(shí)踐、勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)

本書既從理論的高度闡述教育學(xué)基本原理，又從應(yīng)用的角度切入時(shí)代問題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中感悟教育，形成教育系統(tǒng)知識(shí)，同時(shí)為從事教育工作的學(xué)者奠定理論基礎(chǔ)。本書全面反映了教育學(xué)基本原理和理論，主要從教育目的、教育內(nèi)容、教育功能、人的全面發(fā)展、課程和教學(xué)論、教育評(píng)價(jià)等方面來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)述。

本書為上海市中等職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。《標(biāo)準(zhǔn)》以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建了任務(wù)引領(lǐng)型課程為主的新課程體系及其保障機(jī)制，體現(xiàn)了上海社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求以及職業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。它是規(guī)范本

本書中的“項(xiàng)目管理流程化學(xué)習(xí)”涉及“項(xiàng)目管理”、“項(xiàng)目管理流程”和“流程化學(xué)習(xí)”三方面的概念。“項(xiàng)目管理流程化學(xué)習(xí)”，是作者在教學(xué)實(shí)踐工作中總結(jié)出的一種教學(xué)模式。這種模式通過(guò)層層遞進(jìn)的七個(gè)固定環(huán)節(jié)訓(xùn)練七方面的技能，包括：(1)用立目標(biāo)環(huán)節(jié)培養(yǎng)洞察他人需求，尋找和建立互利共贏目標(biāo)的能力：(2)用自學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；

本教材圍繞大專職業(yè)院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，突出大專職業(yè)教育特色，旨在通過(guò)課堂教育教學(xué)活動(dòng)普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生在適應(yīng)、自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛與性、情緒管理、壓力與挫折應(yīng)對(duì)、生涯規(guī)劃八個(gè)方面正確認(rèn)知，學(xué)會(huì)珍愛生命，增強(qiáng)心理保健意識(shí)，應(yīng)對(duì)心理危機(jī)，全面提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)。本教材遵循”以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)、集心理體驗(yàn)，

教材圍繞高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以國(guó)家對(duì)大學(xué)生健康教育的基本要求為依據(jù)，主要內(nèi)容包括緒論、健康意識(shí)和素養(yǎng)、健康生活方式、身體常見癥狀的自我分析、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)、性與生殖健康、大學(xué)生心理健康、心理異常與精神障礙；詳細(xì)闡述了健康與職業(yè)發(fā)展、公民健康素養(yǎng)的養(yǎng)成、健康決策的方法與技能、合理飲食與營(yíng)養(yǎng)、遠(yuǎn)離物質(zhì)濫用、運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)

本書共15章，分別是：第一章教育的起源與發(fā)展；第二章教育的結(jié)構(gòu)與功能；第三章教育的組織與制度；第四章教育的改革與流變；第五章教育與生命、生活、生存；第六章教育者與學(xué)習(xí)者；第七章教育中的傳承與創(chuàng)造；第八章教育中的課程與開發(fā)；第九章教育中的教與學(xué)；第十章教育中的科研與反思；第十一章教育中的管理與熏陶；第十二章教育與教育評(píng)價(jià)

中華好家風(fēng)（中學(xué)生版）