高校音樂教育對于培育具備專業(yè)素養(yǎng)的音樂人才至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，除了重視音樂理論知識和教學(xué)方法的傳授，高校還需強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力，以確保教學(xué)活動的科學(xué)性和實(shí)效性。這不僅能夠滿足音樂教育的現(xiàn)實(shí)需求，還能推動音樂教育向更高層次邁進(jìn)。本書在綜合論述了高校音樂教育的基本理論之后，進(jìn)一步系統(tǒng)探討了教學(xué)模式與課堂設(shè)計(jì)、
本書精選19世紀(jì)20年至60年代創(chuàng)作的反映1919年—1949年期間群眾社會生活的20首優(yōu)秀群眾歌曲代表作，立足音樂專業(yè)角度，重點(diǎn)研究和印證早期群眾歌曲的四大特征：1.創(chuàng)作的民族性和民間性；2.內(nèi)容的革命性和時(shí)代性；3.演唱的群眾性和通俗性；4.流傳的廣泛性和周期性。同時(shí)，早期群眾歌曲由于大多伴隨著人民群眾的生活，與人
本書是一本關(guān)于農(nóng)村學(xué)校音樂教育研究著作。全書分八章，分別探討音樂教育與基礎(chǔ)音樂教育的內(nèi)涵與時(shí)代發(fā)展要旨、城鄉(xiāng)融合與農(nóng)村音樂教育思考、農(nóng)村學(xué)校音樂教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展、農(nóng)村學(xué)校音樂教育學(xué)生的主體性發(fā)揮、農(nóng)村音樂教育“三力”課堂的構(gòu)建、農(nóng)村音樂教育巧用教學(xué)資源與工具、“五育并舉”理念下的農(nóng)村學(xué)校音樂教育實(shí)踐等。最后，對城鄉(xiāng)融
本書為普通高等院校文理科學(xué)生公選使用的音樂課程教材。共七章，分別就音樂鑒賞的概念、民歌、藝術(shù)歌曲、流行歌曲、中國器樂、西方器樂、綜合藝術(shù)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了專章論列。在介紹具體音樂類型時(shí)除特設(shè)作品和譜例予以專文賞析外，還通過聆聽CD音響資料，讓學(xué)生從特定的音樂氛圍里領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力，提升音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞的目的。內(nèi)含
黔江號子是勞動協(xié)作過程中，一人領(lǐng)唱，多人和唱，號聲或歡快或激越，或抑制或低沉，根據(jù)勞動的重與輕，快與慢，在號子的指揮下，完成勞動�！堵蓜忧栕印钒ū本�30度邊的黔江號子、號子總述、高爐號子之蒼茫、南溪號子之悠悠、漸漸消逝的黎水號子，共五個(gè)部分。黔江號子用其獨(dú)特形式和語言，在質(zhì)樸變幻的唱腔中傳遞著對生活、文化、音樂、
該書隸屬于“提高你的音樂教學(xué)能力”系列叢書，原版從英國菲伯爾音樂圖書出版社公司引進(jìn)，是保羅·哈里斯的最新力作。全書共12章，分別從反思；關(guān)于“條件”這個(gè)詞；無條件意味著什么……識別并重新審視那些可能阻礙有效教學(xué)的“障礙或條件”，從而為學(xué)生們打造最沉浸、最積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本書延續(xù)了保羅一貫的通俗易懂且引人入勝的寫作風(fēng)格，
《樂詠筆談》是哈爾濱音樂學(xué)院孫兆潤副教授多年研究成果的一本文集匯編。該論文集篇幅長大，共分六編：第一編“學(xué)派巡禮”收入文章20篇，是對歌唱家的舞臺創(chuàng)作、藝術(shù)人生的感悟；第二編“音樂學(xué)人”收入文章16篇，是對音樂家、藝術(shù)家的深度論述；第三編“聲樂研學(xué)”，收入文章12篇，是對聲樂藝術(shù)理論與實(shí)踐的思考；第四編“樂事評述”，收
現(xiàn)在的孩子彈鋼琴、學(xué)樂器像完成任務(wù)，很多只為考級，家長常常要求老師加快進(jìn)度。孩子在這樣的學(xué)習(xí)中很難真正進(jìn)入音樂。讓孩子進(jìn)入藝術(shù)殿堂進(jìn)行音樂啟蒙，我們建議從聽開始。第一步：聽孩子們喜愛的古典音樂，；第二步：想象音樂中發(fā)生的有趣故事，將內(nèi)心豐富的情感與音樂意境結(jié)合；第三步：在游戲和互動中創(chuàng)編表演，激發(fā)音樂潛能�！兑魳返亩�
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