本書以深圳市坪山區(qū)為樣本，主要闡述通過教育科研管理的力量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會后發(fā)區(qū)域基礎(chǔ)教育內(nèi)涵快速發(fā)展的有效路徑。涉及區(qū)域教研管理機(jī)構(gòu)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)管理、教研管理、科研管理、教師專業(yè)發(fā)展管理五大領(lǐng)域。

《深圳教育年鑒2022》是由中共深圳市委教育工委、深圳市教育局主辦，深圳市教育科學(xué)研究院承辦，全市各級教育行政部門、各級各類學(xué)校共同參與編纂的資料性工具書。該書記錄了2021年深圳市教育事業(yè)的發(fā)展情況，共設(shè)數(shù)說教育、圖見教育、特載、年度報告、大事記、總述、各級各類教育、區(qū)域教育、學(xué)校選介、人物選介和榮譽(yù)名錄、媒體聚“教

本書主要闡述了教育管理的基本理論、內(nèi)容體系與工作實踐、教育教學(xué)模式及其質(zhì)量管理、教育教學(xué)質(zhì)量提升的路徑等相關(guān)內(nèi)容。具體內(nèi)容包括：教育管理概念與本質(zhì)、教育管理特點與屬性、教育管理功能與原則、教育管理的內(nèi)容體系、教育管理體系與創(chuàng)新策略等。

本書從公平與發(fā)展的視角對義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與運用問題進(jìn)行審視,并從國家、政府、學(xué)校、教師及學(xué)生層面提出應(yīng)對方法的設(shè)想。認(rèn)為從公平的角度而言,國家要為每位公民的發(fā)展提供相對均等的教育條件與機(jī)會,保證每個人在教育起點、過程及結(jié)果上的公平。而當(dāng)國家為每位公民的發(fā)展提供了相對均等的教育條件與機(jī)會時,每位公民或個體則可充分利

本書以深圳龍崗近代學(xué)校的歷史為研究對象,并以客家家族的遷徙定居和文化形成為背景,通過“西式學(xué)堂”“海外回響”“薪火相傳”等章節(jié)探討了龍崗近代教育的發(fā)展和文化的賡續(xù)。作者通過實地調(diào)查和史料研究還原了一百多年來龍崗一地教育、社會、家族以及東西文化交流的歷史。并以凌、陳等家族與教育的關(guān)系闡述近代以來西風(fēng)東漸之下,龍崗面對西方

本書比較全面、系統(tǒng)地反映了2021年全國教育經(jīng)費來源和使用的情況,為國家和地方編制教育發(fā)展規(guī)劃、制定教育財政政策提供了重要的參考依據(jù)。它對于研究教育經(jīng)費結(jié)構(gòu)和使用效益有一定價值;對于各地之間的情況交流,提高教育財務(wù)管理水平,也將會起到促進(jìn)作用。本書共分七部分,內(nèi)容包括:全國教育經(jīng)費收入;省,自治區(qū),直轄市按來源分類教育

本書系區(qū)域協(xié)調(diào)與發(fā)展研究叢書之一種。本書沿著客觀現(xiàn)狀和理論分析兩條主線展開，提出了質(zhì)量導(dǎo)向義務(wù)教育資源均衡配置統(tǒng)籌政策的新理念與新機(jī)制。不僅從客觀現(xiàn)實層面探討了多年來中國在推進(jìn)義務(wù)教育資源均衡配置的政策進(jìn)程與多元化實踐，深入分析當(dāng)代中國義務(wù)教育資源配置的顯性非均衡與隱性非均衡及其產(chǎn)生的多維效應(yīng)，揭示資源配置不均衡背后

本書共八章，內(nèi)容包括：緒論、中外合作辦學(xué)的歷史回顧、中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀、中外合作辦學(xué)的政策法規(guī)、中外合作辦學(xué)的模式、國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、國際化人才培養(yǎng)的策略與指導(dǎo)、我國中外合作辦學(xué)的發(fā)展策略。

教育扶貧、對口支援是黨中央高度重視的工作。上海認(rèn)真貫徹落實黨方針政策方略，堅持把教育幫扶放在對口支援工作的重要位置，緊密圍繞當(dāng)?shù)亟逃�事業(yè)發(fā)展實際和發(fā)展需求，積極開展教師交流，幫助對口支援地區(qū)教師提升教學(xué)水平，助力中西部地區(qū)教育事業(yè)。本書記錄了十多位中西部地區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教師、校長扎根西部鄉(xiāng)土，通過不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，發(fā)揮

教育是家長、校長、教師和黨政干部普遍關(guān)心的社會根本問題之一。本書是作者經(jīng)過幾十年用腳做學(xué)問、用生命做教育之后凝練并萃取出來的。全書是語錄體，語錄短小精煉，共分三編：上編，教育之道；中編，教育之法；下編，教育之術(shù)。該書具體從道、法、術(shù)三個層面，對育人這個教育的核心問題不斷挖掘、深化，形成了600個基本方法，一道一階、一階