本書內(nèi)容共分為兩篇五章。分為理論篇與實踐篇二個部分，其中第一、第二章是理論篇，主要闡述了高職教師勝任力的相關(guān)理論，第三至第六章是實踐篇，詳述了高職教師勝任力模型建模過程與測評過程。

本書是一本家庭教育類圖書,提出了溫柔養(yǎng)育的理念,倡導(dǎo)通過不打罵、不嬌慣,溫和而堅定的教育孩子。書中通過大量的育兒場景,闡述了如何運用溫和的語言與孩子對話,父母與子女之間如何建立良好的親子關(guān)系,如何輕松應(yīng)對從幼兒期到青春期的孩子,如何通過正面管教的形式讓孩子改成不良習(xí)慣,從而讓孩子在溫暖、和善的環(huán)境中快樂成長。本書采用圖

本書稿聚焦職業(yè)教育及其質(zhì)量評價展開研究，共分為五章，主要包括現(xiàn)代職業(yè)教育體系、高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系、職業(yè)教育產(chǎn)教融合、高等職業(yè)教育質(zhì)量評價、職業(yè)教育質(zhì)量年度報告等內(nèi)容。書稿從多個角度研究職業(yè)教育及其質(zhì)量評價相關(guān)問題。

本書由“給家長的十六條建議、兒童身心發(fā)展特點、家長教育案例、專家咨詢案例(學(xué)前篇為親子游戲)、親子自測量表”等五部分組成。圍繞學(xué)生成長中部分突出問題，編撰了一部分專家案例，具有很好的指導(dǎo)意義。

本書內(nèi)容基于青少年職業(yè)教育，由青少年職業(yè)體驗與職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)系分析、理念剖析和工作進(jìn)展、青少年群體畫像、職業(yè)體驗、職業(yè)教育、職業(yè)體驗和職業(yè)教育的關(guān)聯(lián)融合、新時代職業(yè)操守、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃等部分構(gòu)成，主要研究青少年心理特點和職業(yè)觀念、國內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展模式與職業(yè)體驗的基本狀況。

本書聚焦浙江開放大學(xué)教育教學(xué)改革目標(biāo),以浙江開放大學(xué)的教育教學(xué)改革為重點,研究地方開放大學(xué)教育教學(xué)改革現(xiàn)狀,遵循“改革背景-發(fā)展歷程-創(chuàng)新舉措-實踐成效及展望”路徑,對近年來開放教育教學(xué)改革進(jìn)行了回顧、梳理和總結(jié)。本書分析了開放大學(xué)教育教學(xué)改革背景及其影響因素,闡述浙江開放開放大學(xué)在人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)

本書講述了我這個當(dāng)爸爸陪孩子一路走過來的成長小故事,用引導(dǎo)、陪伴、分享的方法去踐行閱讀、研學(xué)、成長,也希望給讀者朋友們更多的啟發(fā)。

本書是作者在雜志專欄中回答學(xué)生來信的文字。88封來信,88個問題,包含了青少年生活世界中很多可能遭逢的困境,諸如人際關(guān)系緊張、學(xué)業(yè)成績焦慮、兩性情感的困惑、親子溝通的障礙、自我認(rèn)同危機等方面的內(nèi)容。在回答孩子的問題與疑問時,作者盡一切可能的回到經(jīng)歷者孤立無援的現(xiàn)場,設(shè)身處地的觀察他們的境遇,體貼他們的需求。

本書共九章，內(nèi)容包括：學(xué)前特殊兒童教育與實踐導(dǎo)論、學(xué)前特殊兒童教育與實踐的理論基礎(chǔ)、視聽障礙兒童的教育與實踐、智力障礙與超常兒童的教育與實踐、自閉癥譜系障礙兒童的教育與實踐等。

本書內(nèi)容包括：范圍、規(guī)范性引用文件、術(shù)語和定義、職業(yè)技能等級、職業(yè)技能要求、職業(yè)技能評價的原則與要求。