本書為學(xué)術(shù)文集(作者為各級開放大學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo))，內(nèi)容涉及：開放教育辦學(xué)質(zhì)量提升，老年教育與老年友好型城市建設(shè)，開放教育助力鄉(xiāng)村振興，區(qū)域發(fā)展與開放教育，開放教育與社區(qū)教育，開放教育與終身學(xué)習(xí)，開放大學(xué)的改革思路，等等。

本書為開放教育教材，涉及：胎兒至幼兒期，小學(xué)階段，中學(xué)階段的家庭教育咨詢與輔導(dǎo)(含各期兒童的身心特點，家庭教育重點)，特殊類型的家庭教育咨詢與輔導(dǎo)，家校社協(xié)同育人等。

本書為開放教育教材，涉及：信息時代老年學(xué)習(xí)與教育，老年人的生存與終身學(xué)習(xí)，老年期生命健康維護(hù)與文化養(yǎng)生，老年人精神需求與心理健康，老年人參與社會與老有所為，老年教育興起與發(fā)展概況，老年教育的發(fā)展與管理。

本書為開放教育教材，涉及：社會教育的基本要素、重要價值、機(jī)構(gòu)與設(shè)施，社會教育的中心工作，相關(guān)案例等

本系列繪本針對3-6歲聽障兒童言語特點和身心發(fā)展規(guī)律，以言語激發(fā)為主線，兼顧聽障兒童全面發(fā)展的目標(biāo)，運用簡短的故事貫穿聽覺訓(xùn)練、詞匯積累、語境感知等角度，并且在故事中多次運用字句重復(fù)、固定句式表達(dá)等，以此幫助聽障兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練，加強(qiáng)其語言表達(dá)，最終促進(jìn)言語康復(fù)。《咦？什么聲音？》講述了小貓咪喜歡用瓶子搜集大自然的聲音

全書共10章，主要內(nèi)容包括培養(yǎng)創(chuàng)新之魂、訓(xùn)練創(chuàng)新能力、打造創(chuàng)業(yè)根基、把握創(chuàng)業(yè)命脈、創(chuàng)業(yè)前有講究、整合創(chuàng)業(yè)資源、走好創(chuàng)業(yè)第一步、駛?cè)雱?chuàng)業(yè)軌道、走向就業(yè)之路、踏入職業(yè)職場等。教材主要講述了創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的開發(fā)，創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升，創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別，風(fēng)險評估與創(chuàng)業(yè)計劃的制訂，創(chuàng)業(yè)資源的整

這是一部曾仕強(qiáng)先生專門論述中華傳統(tǒng)文化下的父母責(zé)任與義務(wù)、父母角色、教養(yǎng)子女的圖書。全書共計十二章，具體內(nèi)容如下：如何培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子；你是“神”父母還是“鬼”父母；父母應(yīng)扮演好這幾種角色；父母與子女的關(guān)系應(yīng)該是什么樣的；父母怎么教養(yǎng)子女最有效；這些原則是父母必須要掌握的；父母如何對待愛犯錯的孩子；家長如何培養(yǎng)孩子的基

本書介紹校企協(xié)同育人的定義、時代背景、理論依據(jù)以及它的現(xiàn)實意義等，詳細(xì)剖析校企協(xié)同育人的各種要素，明確了影響校企協(xié)同育人的關(guān)鍵因素，構(gòu)建校企合作育人機(jī)制，促進(jìn)校企協(xié)同育人發(fā)揮更大的優(yōu)勢。分析校企協(xié)同育人的動力因素，探索校企協(xié)同育人的方法，詳細(xì)論述協(xié)同育人需要突破的重點領(lǐng)域，并以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校開展校企協(xié)同育人取得

家園共育項目由門頭溝區(qū)教委與父母必讀育兒傳媒、父母必讀養(yǎng)育科學(xué)研究院攜手打造，旨在通過開發(fā)并使用適合小幼年齡段的學(xué)校共育課程。第一，圖書內(nèi)容實操性強(qiáng)。本書內(nèi)容針對性強(qiáng)，從幼兒園大班幼兒生活中常見的問題入手，提出了切實可行的教育措施。教育措施的實操性強(qiáng)，家長和教師易于學(xué)習(xí)和應(yīng)用。第二，市場定位目標(biāo)性強(qiáng)，本書市場定位明確，

愛冒險、搞破壞、自控能力差……那么，男孩到底怎么養(yǎng)才好？當(dāng)今社會，競爭日益激烈，要想培養(yǎng)出類拔萃的男孩，必須培養(yǎng)他們的大格局。怎樣才能培養(yǎng)出大格局男孩呢？本書將大格局理念融入教育男孩的每一細(xì)節(jié)中，采用眾多教育事例，對家長該如何教育出有大格局的男孩進(jìn)行具體指導(dǎo)，全面分析男孩的獨特的個性特征與心理特征，并針對男孩的性別特征