詩(shī)人那些事兒：杜牧篇

邰爽秋，江蘇東臺(tái)人，是我國(guó)近現(xiàn)代史上著名的教育家。本書(shū)是對(duì)邰爽秋生平研究成果的一次系統(tǒng)性整理，包括邰爽秋一生所撰寫(xiě)和編著的各種文稿，包括論文、演講稿、書(shū)信、序跋、題詞、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告、建議、總結(jié)、詩(shī)詞、自傳、譯著等。此次文集整理改善了邰爽秋著作分散、查閱使用困難的局面，從而有助于進(jìn)一步深入發(fā)掘和全面介紹其教育思想及

本書(shū)以小學(xué)生的閱讀能力為研究對(duì)象，以現(xiàn)代文閱讀能力為測(cè)評(píng)目標(biāo)，按照認(rèn)知診斷評(píng)估的研究范式，采用認(rèn)知分析法、專(zhuān)家評(píng)定法和口語(yǔ)報(bào)告法界定小學(xué)生現(xiàn)代文閱讀理解的認(rèn)知模型�；�于Q矩陣?yán)碚摼幹埔哉J(rèn)知模型為基礎(chǔ)的認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)，并進(jìn)一步對(duì)認(rèn)知模型進(jìn)行修正。應(yīng)用融合模型對(duì)小學(xué)生現(xiàn)代文閱讀理解能力進(jìn)行認(rèn)知診斷評(píng)估。選擇某學(xué)校的兩個(gè)班進(jìn)行

本書(shū)包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、教育教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編制、教育寫(xiě)作與面試等內(nèi)容。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

經(jīng)典文本解讀與語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

青少年作為我國(guó)未來(lái)事業(yè)的建設(shè)者與接班人，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要儲(chǔ)備力量，其國(guó)家認(rèn)同狀況直接關(guān)乎我國(guó)未來(lái)的走向與發(fā)展，故學(xué)校作為其社會(huì)化的主要場(chǎng)所，需要將我國(guó)多元文化教育置于新時(shí)代大的社會(huì)場(chǎng)域之中，對(duì)西北地區(qū)青少年的國(guó)家認(rèn)同予以培育。我國(guó)西北地區(qū)擁有50多個(gè)民族的環(huán)境特點(diǎn)，借鑒生物領(lǐng)域生物間相互依賴、相互依存的“共生”現(xiàn)象

本書(shū)稿分上、下冊(cè)，由自序(以心治學(xué)，在教育研究中前行)、教育文章(分四個(gè)部分：校長(zhǎng)學(xué)理論與實(shí)踐研究、教育基本理論研究、陶行知教育思想研究、為名校長(zhǎng)名教師著作作序選編，共56篇文章)、評(píng)論文章(共3篇)、后記組成，展現(xiàn)了作者在相關(guān)教育研究領(lǐng)域的研究成果和學(xué)術(shù)水平，是作者50年教育研究生涯的系統(tǒng)回顧和整體梳理，這些文章主要

本書(shū)共四章，內(nèi)容包括：美育與德育的歷史增識(shí)及時(shí)代呈現(xiàn)、新時(shí)代高校美育與德育的概念闡述及其關(guān)系界定、高校美育德育協(xié)同共筑現(xiàn)狀及實(shí)踐意義、高校美育德育協(xié)同共筑的育人模式構(gòu)建。書(shū)后附有案例。