《馬來西亞文化教育研究》系國家社會科學(xué)基金（教育學(xué)）重大項目新時代提升中國參與全球教育治理的能力及策略研究、北京外國語大學(xué)雙一流建設(shè)標(biāo)志性項目一帶一路國家文化教育研究的課題研究成果之一。內(nèi)容包括馬來西亞的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育政策、教育行政，以及中

本書收錄清末各地教育官報十種，主要包括《福建教育官報》《甘肅教育官報》《廣東教育官報》《貴州教育官報》《河南教育官報》《湖北教育官報》《湖南教育官報》《吉林教育官報》《四川教育官報》《云南教育官報》，各地教育官報主要刊登有關(guān)當(dāng)?shù)貙W(xué)務(wù)的全部公文、圖表等，旨在彰顯地方教育特色，記錄各地教育對清政府教育政策、改革措施等執(zhí)行情

《虹口教育·學(xué)校巡禮》梳理、提煉了虹口區(qū)116所各級各類學(xué)校的辦學(xué)文化及特色介紹，結(jié)集成書。本書通過“學(xué)校之魂”“辦學(xué)之思”“教學(xué)之本”“人文之萃”四大板塊，呈現(xiàn)了學(xué)校的校訓(xùn)、治校思想、名師風(fēng)采、特色課程、學(xué)生代表、品牌活動、榮譽(yù)獎項、歷史人物、學(xué)校景物、宣傳片等，匯集了虹教系統(tǒng)具有代表性的特色典范，集中展示了學(xué)校的辦

本書對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)在政府間的責(zé)任分配進(jìn)行了研究,主要做了以下工作:首先,從經(jīng)典理論出發(fā),結(jié)合現(xiàn)實條件,得出高層級政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)義務(wù)教育公共產(chǎn)品的主要供給責(zé)任。其次,利用實證方法研究義務(wù)教育的管理責(zé)任在政府間的分配,即研究了不同層級政府在義務(wù)教育公共產(chǎn)品供給上的優(yōu)勢。再次,利用實證方法研究了義務(wù)教育財政的中央保障優(yōu)勢,即研

《山東與上合組織國家文化教育交流對策研究：以俄羅斯為例》：為山東省外事研究與發(fā)展智庫2021年重點(diǎn)課題的階段性研究成果。在山東與俄羅斯文化教育交流積極向前推進(jìn)的背景下，從文化學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科融合的視角出發(fā)，堅持理論和實踐相結(jié)合，詳細(xì)闡釋上海合作組織及其文化教育交流的精髓要義，考察山東與俄羅斯文化教育交流的現(xiàn)狀，深刻剖

本書選取八個非通用語國家，越南、緬甸、印度尼西亞、馬來西亞、韓國、意大利、匈牙利、葡萄牙，通過對其教育發(fā)展歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行整體描述，全局摸排，透析非通用語國家教育理念，制度格局，旨在探索國際教育發(fā)展規(guī)律，為深化國際教育交流合作、推動共建“一帶一路”教育行動和新時代中國教育高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

教育扶貧，一直是全球的熱議話題和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，其中聯(lián)合國就于2015年提出了“教育2030議程”，對于全球的貧困問題和教育問題做出了明確的規(guī)劃和目標(biāo)，致力于保障貧困人口的受教育權(quán)利與義務(wù)。自2020年實現(xiàn)全面小康以來，中國在減貧、脫貧、精準(zhǔn)扶貧上的成就有目共睹。教育作為實現(xiàn)階層跨越、擺脫貧窮困境的重要手段之一，對中國

扶貧先扶智，扶貧必扶智。自2013年起，連續(xù)在就近國家貧困縣河北省順平縣開展了“情暖童心”教育精準(zhǔn)扶貧行動，堅持因地制宜、因需施策、靶向治療，選派優(yōu)秀師生志愿者赴當(dāng)?shù)亻_展了科技領(lǐng)航、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理教育、扶貧解困等精準(zhǔn)化、專業(yè)化服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亓羰貎和�“開眼界、長知識、筑夢想

英國是國際教育援助的主要力量之一，其行動目標(biāo)、制度規(guī)范、戰(zhàn)略措施、合作成效等在國際教育援助中發(fā)揮了重要作用。本書通過文獻(xiàn)分析法、訪談?wù){(diào)查法、案例分析法，分析了英國對外教育援助政策制定的動因與內(nèi)容，梳理了援助政策實施的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、管理方式與合作理念，解讀了援助政策實施的評估方式與方法，歸納了對外教育援助政策實施的成效。同時

辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對于義務(wù)教育學(xué)校具有重要的規(guī)范、引領(lǐng)和保障作用。我們要站在歷史、現(xiàn)實及未來發(fā)展的視角，基于本土和國際視野來系統(tǒng)思考通過辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要規(guī)范什么、引領(lǐng)什么和保障什么，以滿足教師與學(xué)生對教與學(xué)的需求，滿足人成長發(fā)展的需求。此外，辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研制需要基于扎實深入的研究，確保其科學(xué)性和專業(yè)性；需要建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，確保其發(fā)展的