課堂深度變革：新時(shí)代教學(xué)技術(shù)

課堂深度變革：新時(shí)代教學(xué)策略

民族團(tuán)結(jié)引領(lǐng)高職教育健康發(fā)展研究

追尋教育的詩(shī)和遠(yuǎn)方

中國(guó)傳統(tǒng)家訓(xùn)文化的思想政治功能研究

尋找你自己

本書是一本通過(guò)大量案例研究來(lái)分析高職院校心理育人工作的學(xué)術(shù)專著，共分為兩篇：第一篇：高職院校心理育人工作案例。針對(duì)新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)，聚焦開展心理育人工作的內(nèi)容、途徑和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第二篇：高職院校心理育人學(xué)生個(gè)案。針對(duì)學(xué)生發(fā)展、突發(fā)事件處理、心理疏導(dǎo)等不同類型的學(xué)生案例，通過(guò)分析，給出教育引導(dǎo)的方法和措施，歸納處理此類問(wèn)題的

本書分為學(xué)校運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化、校長(zhǎng)專業(yè)化職業(yè)化路徑、建設(shè)合作互助型管理團(tuán)隊(duì)、有心的校長(zhǎng)資源多、治校育人能力的科學(xué)評(píng)估5個(gè)章節(jié)，系統(tǒng)地向校長(zhǎng)和教育管理者們闡述了作者的觀點(diǎn)和建議，即：提高學(xué)校的管理水平，不僅要靠制度，還要靠藝術(shù)，也要靠氛圍營(yíng)造，并保持常做常新、精研精進(jìn)的心態(tài)。這些觀點(diǎn)和建議，是作者多年來(lái)對(duì)推進(jìn)校長(zhǎng)職級(jí)制改革、

本書圍繞教育治理創(chuàng)新、依法自主辦學(xué)、校長(zhǎng)治校育人、引領(lǐng)合理期待等方面，重新進(jìn)行了歸納梳理，既包含教育規(guī)律、科學(xué)理論、先進(jìn)理念的支撐，又有系統(tǒng)性、整體性的制度架構(gòu)，還有能效性高、針對(duì)性強(qiáng)的操作方略。本書力求向讀者整體呈現(xiàn)濰坊教改背后的理念和價(jià)值追求，為教育改革創(chuàng)新者提供有益的借鑒和參考。

這是一本介紹不同的人對(duì)欺凌的判斷及其心理機(jī)制以及如何化解欺凌的書。共14章，大致可以分為三部分，前幾章介紹個(gè)體對(duì)于什么是欺凌的判斷存在年齡特征，并且可能存在一種相當(dāng)穩(wěn)定的發(fā)展趨勢(shì)；中間幾章運(yùn)用認(rèn)知失調(diào)理論和自我一致理論解釋從疑似欺凌到確實(shí)欺凌的演變過(guò)程；最后幾章針對(duì)欺凌勸誡法的缺陷，推薦一種不觸發(fā)欺凌嫌疑人惡意的欺凌調(diào)