本書為蘭州大學舉辦的“愛在蘭大”校友集體婚禮活動同名作品。萃英山下，幾代蘭大人許下了相守一生的誓言；毓秀湖畔，一路的柳枝纏繞著老人新人依偎的情思。積石堂前，110對夫妻拜天地親、行結(jié)發(fā)禮、飲合巹酒，拋向天空的繡球和悠揚的晨鐘是蘭大人與母校對彼此最誠摯的祝福。這其中有初結(jié)連理的新婚燕爾，也有已過古稀的白發(fā)伉儷；有歷經(jīng)風雨

為落實《教育部關(guān)于改進和加強研究生課程建設(shè)的意見》和《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》等文件精神，實施“三全育人”，電子科技大學研究生院以公共基礎(chǔ)課和各-級學科(類別)專業(yè)課為重點，整體規(guī)劃、分步實施，至2020年已立項146門“精品課程”。為充分發(fā)揮精品課程的標桿示范作用，促進研究生

《美國研究型大學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式研究》是對美國研究型大學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)分析。書稿中梳理了美國研究型大學專業(yè)學位研究生教育的歷史與現(xiàn)狀，剖析了其培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特點、理論基礎(chǔ)和本質(zhì)屬性，以及培養(yǎng)模式的主要構(gòu)成要素，在案例分析的基礎(chǔ)上提煉了美國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的特點和經(jīng)驗，對我國專業(yè)學位研究

本書是一部系統(tǒng)研究關(guān)于我國高校思想政治工作發(fā)展中的實踐經(jīng)驗與探索發(fā)展的學術(shù)專著。全書共分為六個章節(jié)，在內(nèi)容上較為全面、系統(tǒng)地對改革開放以來我國高校思想政治工作的歷史經(jīng)驗、高校思想政治理論課的教學改革與發(fā)展以及當前高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)等幾個重大問題進行了詳盡的論述，并在此基礎(chǔ)上提出了解決對策和進一步發(fā)展的方略。本書

本書共八部分，內(nèi)容包括：概述、留學回國人員總體情況、留學回國人員就業(yè)狀況分析、留學人才回國就業(yè)狀況調(diào)查報告、留學人才海外就業(yè)狀況調(diào)查報告、國內(nèi)主要城市引進留學歸國人才政策總結(jié)、國內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)急需緊缺人才分析、專題研究報告。

本書是一部研究“大學生教育理論與管理研究”的專著，大學生教育管理是學校管理工作中重要內(nèi)容，有助于大學生思想價值觀的有效確立，為了進一步提升大學教育管理工作的成效，需要對大學生教育管理理念進行積極創(chuàng)新，與社會發(fā)展時代需求與當代大學生思想觀念需求保持一致。本書立足于大學生教育理論和管理實踐創(chuàng)新兩個方面，首先對高校大學生教育

本書作為研究大學生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的圖書，主要介紹了大學生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，詳細闡述了高校思想政治教育如何影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功，以及確立思想教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中如何擔任至關(guān)重要的角色。本書運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提升大學生思想政治教育質(zhì)量，創(chuàng)新教學方式方法，更新教學理念，打造良好的校園文化氛圍，使得

本書作為研究大學生思想政治教育內(nèi)容的圖書，主要介紹了大學生思想政治教育面臨的問題、大學生思想政治教育的路徑選擇及大學生思想政治教育的機制保障。本書旨在堅持理論聯(lián)系實際的原則，緊緊圍繞大學生生活、學習和工作實際而編寫，對學生循循善誘、因勢利導，貼近學生、貼近生活、貼近實際，注重實踐育人，注重志愿服務活動的開展，強調(diào)第二課

本書聚焦國家大力促進教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機融合的高等教育改革需求，緊扣地方高校辦學的“應用”型特質(zhì)，以學科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)對地方高校高質(zhì)量發(fā)展具有重要戰(zhàn)略支撐作用為立論點，從理論認識、政策支持、實踐操作三個層面對地方高校學科-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)的動力機制、建設(shè)機理、實踐邏輯、組織載體、治理體系等關(guān)鍵維度進行了探索。

本書是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材，是2021年湖南省精品在線開放課程配套教材。 本書注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，從培養(yǎng)學生學習思維模式出發(fā)，構(gòu)建了基于PBL教學法的模塊式知識技能結(jié)構(gòu)體系，按照六問分析法對教學內(nèi)容進行重構(gòu)，設(shè)計了為什么創(chuàng)業(yè)（why）、拿什么創(chuàng)業(yè)（what）、由誰來創(chuàng)業(yè)（who）、在哪里