我們?cè)诘厍颍�始終活在人的自我認(rèn)同帶來(lái)的制約。即使不自在、不快樂(lè)，我們還是會(huì)自然認(rèn)定一切體會(huì)到的現(xiàn)象都是真的，并以此不斷地強(qiáng)化我們的人類特質(zhì)，繼續(xù)受到地球與人間的強(qiáng)大吸引。 解脫，其實(shí)是打破人的制約，跳出人的處境和特質(zhì)。讓我們從空看著有，從內(nèi)心看著外在，從在看著做，從心看著人。 楊定一提出，這些與生俱來(lái)的束縛，仍可轉(zhuǎn)為你

《兒童心理輔導(dǎo)：孩子一生幸福的基石》共分為十二章，涵蓋孩子一生幸福的基石、探索自我的生長(zhǎng)、情緒發(fā)展與輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、適應(yīng)行為輔導(dǎo)、和諧人際交往、積極心理培育、生命關(guān)懷、認(rèn)知行為治療技術(shù)運(yùn)用等內(nèi)容，旨在幫助廣大小學(xué)班主任、心理老師提高對(duì)兒童心理輔導(dǎo)的能力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

為什么有人在社交媒介上頻繁更新狀態(tài)，而有的朋友圈靜如止水；為什么有人樂(lè)于在社交網(wǎng)站上曬自拍曬生活，而一些人卻不這么做。網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)的自我和現(xiàn)實(shí)中的自我有哪些相同與不同？網(wǎng)絡(luò)與我之間到底是怎樣的共生關(guān)系？本書作者從自我認(rèn)同、自我評(píng)價(jià)、自我控制、身體映像、自我呈現(xiàn)、自我表露、自我擴(kuò)展、自戀八個(gè)方面，深入探討互聯(lián)網(wǎng)虛擬情境對(duì)自

本書是一本系統(tǒng)介紹嬰幼兒心理發(fā)展實(shí)驗(yàn)及其啟示的書籍，以嬰幼兒發(fā)展為主要線索，精心挑選80個(gè)具有代表性的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，涉及嬰幼兒身心發(fā)展的多個(gè)領(lǐng)域（包括嬰幼兒感知覺(jué)與動(dòng)作發(fā)展、注意與記憶發(fā)展、語(yǔ)言與思維發(fā)展、情緒情感發(fā)展、自我與社會(huì)性發(fā)展）及其影響因素，揭示了嬰幼兒發(fā)展過(guò)程的關(guān)鍵特點(diǎn)及教養(yǎng)啟示。每個(gè)實(shí)驗(yàn)均包括兩大模塊：（1

本書是上海市教育科學(xué)研究院心理學(xué)特級(jí)教師梅仲孫老師的跟蹤研究成果。作者對(duì)孫子、外孫進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十余年的觀察、研究。以此為基礎(chǔ)，作者結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)理論，為讀者詳細(xì)解釋了0—3歲嬰幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，并提出了自己的撫育見解。全書分為十二章，分別涵蓋0—3歲嬰幼兒成長(zhǎng)的普遍規(guī)律，撫育者的心態(tài)，入托入園的焦慮與緩解，撫育的審美化

本書共九章。其中，第一章介紹感覺(jué)統(tǒng)合的概念、發(fā)展及感覺(jué)統(tǒng)合能力對(duì)幼兒發(fā)展的影響。第二章闡述幼兒感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)評(píng)估的概念、作用、方法、原則等。第三章從幼兒園、家庭、感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)三方對(duì)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)展開論述。第四章介紹感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)的訓(xùn)練目標(biāo)、設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。第五章至第八章分別對(duì)幼兒觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視知覺(jué)、聽知覺(jué)等

《傳播學(xué)視域下網(wǎng)絡(luò)不良信息治理與青少年健康成長(zhǎng)》一方面以建立有效的網(wǎng)絡(luò)空間規(guī)則，指導(dǎo)青少年****為主線，基于多學(xué)科視角，梳理了相關(guān)領(lǐng)域的理論和實(shí)踐成果，對(duì)于不良信息問(wèn)題展開了全方位的分析和探索，有助于學(xué)術(shù)界和政府管理部門深層次理解不良信息問(wèn)題；另一方面探析了主流媒體與主流價(jià)值觀的關(guān)系，并分析了媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育在

本書以戀愛、結(jié)婚、夫妻關(guān)系、事業(yè)與育兒的兼顧等眾多女性的典型煩惱為基點(diǎn),以個(gè)案咨詢的方式展開說(shuō)明,解決問(wèn)題,創(chuàng)建幸福的結(jié)果。

本書以“使學(xué)生樹立科學(xué)的兒童發(fā)展觀、教育觀,在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)科學(xué)育人、全面育人”為根本編寫宗旨。本教材詳細(xì)介紹小學(xué)兒童的感知、注意、記憶、思維、想象、語(yǔ)言、智力、情緒情感及社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)及規(guī)律,使學(xué)習(xí)者更為詳細(xì)地了解該階段兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),學(xué)會(huì)理解兒童、尊重兒童,更好地為小學(xué)兒童的成長(zhǎng)、成才服務(wù)。

本書是溫尼科特為小豬豬所做精神分析的手記,記錄了小豬豬十六次治療的詳細(xì)過(guò)程、溫尼科特對(duì)治療過(guò)程的討論,以及小豬豬父母和溫尼科特間的通信。