本書將以探尋生命的意義為核心,運(yùn)用教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和哲學(xué)為研究和解析基礎(chǔ),結(jié)合大量真實(shí)生動(dòng)的案例為指導(dǎo),幫助家長(zhǎng)和教育工作者指引方向,找到教育的本質(zhì),讓每個(gè)生命都得到珍惜和尊重,讓所有美麗的生命都盡情綻放!

追尋托尼·瓦格納的成長(zhǎng)軌跡，你將會(huì)了解到他如何從問(wèn)題學(xué)生蛻變成教育思想領(lǐng)袖：一個(gè)熱愛(ài)閱讀和寫作的任性男孩對(duì)世界保持好奇心。一個(gè)幾度退學(xué)、被惡語(yǔ)老師貼上廢物標(biāo)簽的學(xué)生，在成長(zhǎng)的每一個(gè)失敗時(shí)刻與這個(gè)宣判式的回聲做抵抗。一個(gè)初入大學(xué)、帶著急躁和沖勁的青年人，為接近生活的真相輟學(xué)，又為何重返大學(xué)？一個(gè)身處動(dòng)蕩時(shí)代

本書闡述了日本公立名校麴町中學(xué)校長(zhǎng)工藤勇一在該校進(jìn)行的一系列教學(xué)改革措施及教育理念。書中指出學(xué)校存在的目的是為了讓人能更好地立足于社會(huì)，但現(xiàn)實(shí)中，教師們常常會(huì)忘卻教育的初衷，將一些教育手段錯(cuò)當(dāng)成目的，于是學(xué)生們?yōu)榱俗鲎鳂I(yè)而做作業(yè)為了考試而考試，這些都極大地降低了教與學(xué)的效率，也無(wú)法幫助學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)。鑒于此，麴町中

本書共有四章：第一章分別從教育管理的概念、特點(diǎn)和理論源流三個(gè)方面進(jìn)行論述；第二章是教育管理體制探索與研究，分別從教育辦學(xué)體制、教育投資體制、教育行政體制以及學(xué)校內(nèi)部管理體制四方面進(jìn)行論述；第三章是學(xué)校管理理念探索與研究，分別從全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育以及依法治校三方面進(jìn)行分析；第四章是學(xué)校教學(xué)管理探索與研究，分別

開(kāi)明教育書系是中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱民進(jìn)）歷時(shí)數(shù)年編寫完成的一部中國(guó)近代教育史研究叢書。民進(jìn)一直以推進(jìn)祖國(guó)的教育事業(yè)為己任，本叢書選取的教育家皆為民進(jìn)會(huì)史上涌現(xiàn)的著名教育家，如葉圣陶、周建人、吳貽芳等，他們更是中國(guó)近代教育史各個(gè)分支上的里程碑人物，收集整理前人的教育著作和教育貢獻(xiàn)，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。我們邀請(qǐng)了

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