本書立足高校師資管理與職業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐應(yīng)用兩個(gè)方面。首先對高校師資的概念與趨勢進(jìn)行概述；然后對高校師資管理的相關(guān)問題進(jìn)行梳理，介紹了現(xiàn)代高校師資管理隊(duì)伍建設(shè)、高校師資管理及優(yōu)化等問題；最后在高校師資職業(yè)發(fā)展對策、高校師資隊(duì)伍發(fā)展的特征、高校師資教學(xué)質(zhì)量的提升策略、高校師資職業(yè)能力的發(fā)展方面進(jìn)行探討。

產(chǎn)教融合是當(dāng)代中國高等教育的重要發(fā)展主題，是中國高等教育不斷創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力源泉。大力推動(dòng)產(chǎn)教融合工作，是增強(qiáng)中國高等教育適應(yīng)性、破解技術(shù)人才培養(yǎng)供給與產(chǎn)業(yè)需求不匹配矛盾的必由之路。本書從中國產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，深入分析了產(chǎn)教融合的理論基礎(chǔ)，對于中國當(dāng)今產(chǎn)教融合實(shí)踐環(huán)節(jié)的政策執(zhí)行情況展開實(shí)證研究。本書基于對傳統(tǒng)校企合作

本書從為讀者提供實(shí)戰(zhàn)化啟發(fā)角度出發(fā)，系統(tǒng)化地為讀者講述高校思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究、新時(shí)代高校思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思政課教育教學(xué)原則與理念、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思政課教育教學(xué)模式與方法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校思政教育平臺的拓寬研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校思政教育隊(duì)任建設(shè)研究、高校思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展、智

本書總結(jié)提煉了廣西高校首批“三全育人”示范院系建設(shè)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地提出了“四有”育人理念為“三全育人”保駕護(hù)航，科學(xué)地將“三全育人”與自治區(qū)高水平專業(yè)群的建設(shè)合二為一、同頻共振，將相對抽象、偏于概念、缺少抓手的“三全育人”工作連同專業(yè)建設(shè)一并有效轉(zhuǎn)化成一項(xiàng)項(xiàng)、一次次的日常教育教學(xué)活動(dòng)，使“三全育人”工作有載體

本書設(shè)置23個(gè)欄目，分別為：特載，專文，重要文件，暨南大學(xué)概況，機(jī)構(gòu)與干部，校區(qū)、學(xué)部、學(xué)院、研究機(jī)構(gòu)概況等。反映暨南大學(xué)2021年度教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、對外交流、社會服務(wù)等各方面的發(fā)展進(jìn)程和最新成就。

本書共九章。第一章概述了畢業(yè)論文的內(nèi)涵、畢業(yè)論文的研究方法、寫作規(guī)范及要求、作者的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。第二章簡述畢業(yè)論文的選題。第三章涉及畢業(yè)論文的框架結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)原則和思路。第四章論及畢業(yè)論文的立論方式、論據(jù)的提煉與應(yīng)用、論證的原則和方法。第五章探討論文的引言和結(jié)語的功能和內(nèi)涵。第六章研究了摘要和關(guān)鍵詞的撰寫原則、技巧。第七

本書是一部探究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育工作及創(chuàng)新發(fā)展路徑的專著。在闡述互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)及其帶給高校思想政治教育機(jī)遇的基礎(chǔ)上，首先分析了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校思想政治教育的基礎(chǔ)原理與構(gòu)建體系。然后對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育的機(jī)制進(jìn)行研究，從主題網(wǎng)站、微信、微博與短視頻平臺角度，探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育工作平臺的建設(shè)。最

本書以總結(jié)40余年來高校思想政治教育評估理論的成果為起點(diǎn)，通過回顧近年來高校思想政治教育評估理論的發(fā)展歷程，分析當(dāng)前高校思想政治教育的需求點(diǎn)和革新點(diǎn)。全文由七個(gè)部分組成：一是高校思想政治教育評估研究的發(fā)展歷程和理論成果；二是高校思想政治教育評估的現(xiàn)狀；三是高校思想政治教育評估的理論框架；四是高校思想政治教育評估體系構(gòu)建

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