本書除緒論外，還有五章，包括：從自然語言到文學語言：山西民歌的言語敘事、言語使用與山西民歌的敘述視角、言語使用與山西民歌的敘述者、言語使用與山西民歌的受述者、言語使用與山西民歌的敘事模式的建構

本書以高校音樂教育唯研究對象，以音樂教育的概念、音樂教育的發(fā)展、音樂美育為切入點，對高校音樂教育的功能、目標和發(fā)展趨勢進行了詳細闡述，在此基礎上對高校音樂教育的方法、模式、過程與評價進行了深入研究，最后本書重點論述了高校音樂教育改革與實踐創(chuàng)新。

本書以音樂教育發(fā)展為基底，以音樂教育理論為導向，對當代音樂教育發(fā)展的問題開展論述。首先介紹了音樂教育的總論和發(fā)展歷史，引導讀者更加清晰地了解音樂教育相關理論和發(fā)展歷程。其次介紹了音樂教育的心理，讓讀者充分地認識到音樂教育中的師生心理特征以及音樂創(chuàng)作、審美教學心理。再次介紹了音樂教育的課程與教學，讓人們深入了解當代音樂教

本書主要針對新時期歷屆國民音樂教育改革研討會的全部檔案文獻等進行研究�；�本思路是，對新時期以來第一屆至第七屆國民音樂教育改革研討會的會議資料、會外報導資料等史料文獻進行系統(tǒng)的整理與歸納，力圖總結國民音樂教育改革研討會的基本特征，探尋并揭示新時期音樂教育改革在教學、科研及教育思想等方面的成就、發(fā)展脈絡與特質(zhì)。最后，綜合探

本書是從全球古典音樂權威媒體英國《留聲機》雜志歷年樂評中精選而來的，關于古典音樂巨匠約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯作品的經(jīng)典樂評集。全書精選18篇評論文章，從作曲家、演奏者、評論者、聽眾等不同維度，對勃拉姆斯的音樂進行了全方位的解讀，并在歷史影響和當代價值上，重新認識和確立了勃拉姆斯對音樂史的意義和影響。

本書稿系一部音樂教育學專著。書稿介紹了對世界音樂教育產(chǎn)生重大影響的柯達伊音樂教育思想及教育體系和奧爾夫音樂教育思想及教育體系，評述了柯達伊音樂教育思想與奧爾夫音樂教育思想的區(qū)別，闡述了在我國基礎音樂教育教學實踐中運用這兩種音樂教育思想及教育體系，結合本土音樂和學生實際水平提升音樂教學效果，提高教育質(zhì)量的方法。書稿在詳細

本書主要圍繞中國音樂的發(fā)展歷史與文化特質(zhì)展開分析,全書分為八章,包括中國音樂文化的開端、先秦時期的中國音樂文化、秦漢三國時期中國音樂文化、兩晉南北朝時期中國音樂文化、隋唐五代時期中國音樂文化、宋元時期中國音樂文化、明清時期中國音樂文化、清末以來的近現(xiàn)代音樂文化。本書內(nèi)容全面,脈絡清晰,結構合理,是對中國音樂文化發(fā)展脈絡

本書主要是以故事的形式介紹古典音樂,古典音樂是音樂的一種類型,是指那些從西方中世紀開始的、在歐洲主流文化背景下創(chuàng)作的西方古典音樂。書中重點介紹了其發(fā)展的九個時期以及在此些時期中的重要代表作曲家及其作品。向讀者展現(xiàn)古典音樂的世界。達倫·亨里是“古典調(diào)頻”的執(zhí)行編輯。他的廣播節(jié)目榮獲了“索尼廣播學院獎”,并在紐約國際廣播節(jié)

本書共分八章。第一章主要介紹了音樂教育的相關概念，并結合素質(zhì)教育理念分析了音樂教育。第二章至第七章主要從多元智能理念、德育理念、審美理念、多元文化理念、生態(tài)理念、信息化理念等多個維度系統(tǒng)論述了新理念對音樂教育發(fā)展的引領作用，并分別提出了具體的發(fā)展策略或路徑。第八章從音樂教師的能力建設方面論述其對音樂教育發(fā)展的保護作用，

音樂鑒賞是藝術教育課程體系中重要的課程之一。通過鑒賞音樂作品，學生可了解和吸收中外優(yōu)秀的藝術成果，理解并尊重多元文化；提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)，塑造健全人格。本書從適應多樣化教學的需要人手，著重更新觀念，在編寫過程中努力使本書內(nèi)容更加適用于課堂教學，每部