本書(shū)以“幼兒園游戲化課程的教學(xué)模式”為主題，將我國(guó)幼兒園游戲化過(guò)程的產(chǎn)生與發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，從理論上對(duì)其內(nèi)涵、背景、價(jià)值和特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，并對(duì)游戲生成課程模式與路向、幼兒園游戲化課程的優(yōu)化途徑進(jìn)行了系統(tǒng)的探討，對(duì)幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域游戲化課程模式、藝術(shù)領(lǐng)域游戲化過(guò)程模式、社會(huì)領(lǐng)域游戲化進(jìn)程模式進(jìn)行了較為深入的探討。

本書(shū)涵蓋了五個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案以及幼兒園幼兒的思維、認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，闡述了幼兒教師講故事的能力培養(yǎng)和技巧訓(xùn)練。書(shū)中精選幼兒園常用故事、幼兒文學(xué)經(jīng)典故事等，提供故事講述的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。本書(shū)整理了各類(lèi)幼兒文學(xué)作品、幼兒故事集錦，并結(jié)合幼兒園教學(xué)實(shí)際，最終精選了一百個(gè)故事作為實(shí)訓(xùn)材料，幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)

本書(shū)共7章，主要包括嬰幼兒發(fā)展概論、嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展、嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)與目標(biāo)、嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展、嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展、嬰幼兒情緒發(fā)展、嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展等內(nèi)容。

本書(shū)作者以其30年蒙氏教育的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，依托蒙臺(tái)梭利的敏感期理論，綜合蒙氏教育五大領(lǐng)域，感官教育、語(yǔ)言教育、數(shù)學(xué)教育、日常生活教育、科學(xué)文化教育，編寫(xiě)了《蒙臺(tái)梭利標(biāo)準(zhǔn)課程》系列圖書(shū)，獨(dú)具系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性。進(jìn)階篇適合5-7歲的孩子使用，共有5個(gè)分冊(cè)：《19以?xún)?nèi)的運(yùn)算》運(yùn)用塞根板、彩色串珠架、加法板、串珠房子和減法記憶板

本書(shū)作者以其30年蒙氏教育的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，依托蒙臺(tái)梭利的敏感期理論，綜合蒙氏教育五大領(lǐng)域，感官教育、語(yǔ)言教育、數(shù)學(xué)教育、日常生活教育、科學(xué)文化教育，編寫(xiě)了《蒙臺(tái)梭利標(biāo)準(zhǔn)課程》系列圖書(shū)，獨(dú)具系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性�；�礎(chǔ)篇適合3-5歲的兒童使用，共有5個(gè)分冊(cè)：《數(shù)字0～10》運(yùn)用紅藍(lán)數(shù)棒、0～9砂紙數(shù)字板、紡錘棒、圓圓板和趣味數(shù)

這是一套面向幼小銜接階段，幫助孩子掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙書(shū)。書(shū)中內(nèi)容涵蓋數(shù)學(xué)啟蒙的各個(gè)方面，包括100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、進(jìn)退位加減法、幾何圖形和空間事物、常見(jiàn)的量等等。全書(shū)整體難度呈階梯式提升，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有作者的分析與總結(jié)，結(jié)合生活實(shí)例和練習(xí)進(jìn)行講解。本套書(shū)旨在培養(yǎng)、訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)方式解決實(shí)際問(wèn)題

本書(shū)是從幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)研發(fā)的一套適合給5-8歲兒童開(kāi)展性教育科普培訓(xùn)和指導(dǎo)的教師手冊(cè)和親子手冊(cè)。本書(shū)內(nèi)容全面且詳細(xì)，除相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解外，還包含教學(xué)提示、課堂小游戲、知識(shí)加油站等特色專(zhuān)區(qū)，是只要對(duì)幼兒性教育感興趣的老師和志愿者都讀懂并講好的性教育書(shū)籍。本書(shū)旨在提升幼兒的性健康知識(shí)掌握水平，促進(jìn)孩子形成珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)

什么是家園溝通？它的意義、原則、途徑又是什么？幼兒教師與特殊家庭的家長(zhǎng)如何溝通？與不同年齡段、不同性格、不同角色、不同育兒方式、不同配合程度家長(zhǎng)的溝通的區(qū)別又是什么？本書(shū)針對(duì)當(dāng)前幼兒園家園溝通中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，闡釋了諸多家園溝通的技巧與藝術(shù)，實(shí)操性和可借鑒性非常強(qiáng)。同時(shí)，書(shū)中詳解了幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的心理效應(yīng)、多種溝通

本套圖書(shū)包含幾個(gè)板塊：思維、語(yǔ)言和英語(yǔ)。模型以我國(guó)大陸與臺(tái)灣地區(qū)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和美國(guó)各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)（CCSS）中的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)為框架，以大陸部編教材和英語(yǔ)母語(yǔ)的早期讀寫(xiě)能力訓(xùn)練材料為分析對(duì)象，結(jié)合文獻(xiàn)中的實(shí)證研究結(jié)論，輔以多位一線教學(xué)研發(fā)老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，梳理了兒童早期語(yǔ)言能力的發(fā)展路徑，此外還借助斑馬海量的學(xué)員操作與作答

幼兒園課程資源是指有利于幼兒園課程目標(biāo)達(dá)成的一切因素的總和。幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)利用的根本目的在于更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本書(shū)通過(guò)有趣的例子，闡述了幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)利用的基本原理；針對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教師在課程資源開(kāi)發(fā)利用方面存在的問(wèn)題，提出了有針對(duì)性的策略與方法；從幼兒自身、幼兒同伴、幼兒家庭、幼兒園社區(qū)及幼兒園生活活動(dòng)課