師之為“師”在于“教書(shū)育人”，“教書(shū)”為表，“育人”及里。書(shū)稿以被長(zhǎng)期蔽蓋的教師育人能力為核心，契合國(guó)家宏觀(guān)教育政策導(dǎo)向，兼顧學(xué)理性與功用性、理想性與現(xiàn)實(shí)性，在理論剖析建構(gòu)基礎(chǔ)上，關(guān)注教師育人能力現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與科學(xué)評(píng)估方法，為一線(xiàn)教師、校長(zhǎng)、教育研究者提供關(guān)于育人能力的探索和實(shí)踐思路。書(shū)稿分理論篇、探索篇、評(píng)估篇與發(fā)展篇四

本書(shū)面向中學(xué)語(yǔ)文教師和中學(xué)生，針對(duì)教師不會(huì)解讀文本、閱讀教學(xué)指導(dǎo)能力不足，尤其是中學(xué)生不會(huì)深度閱讀、閱讀能力不強(qiáng)問(wèn)題，選擇20篇高中語(yǔ)文教材中的名篇、定篇進(jìn)行了深度解讀。與同類(lèi)書(shū)比較，本書(shū)稿是對(duì)經(jīng)典文本的全文、全景式解讀，更凸顯了文本的內(nèi)在規(guī)律——“整體存在，諸因互解”，讓讀者在“整體式”文本解讀中，自然感受到文本的文

本書(shū)是作者與中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)教育界一些著名藝術(shù)院�！罢崎T(mén)人”、重要藝術(shù)教育家的對(duì)談文章，內(nèi)容涉及美育與藝術(shù)教育，戲劇學(xué)科、專(zhuān)業(yè)發(fā)展與藝術(shù)教育，雕塑·美術(shù)與公共藝術(shù)教育，舞蹈·戲曲·編劇與專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)，藝術(shù)與科學(xué)交叉點(diǎn)上的藝術(shù)教育開(kāi)展等。訪(fǎng)談的“觀(guān)測(cè)點(diǎn)”，不但針對(duì)專(zhuān)門(mén)藝術(shù)院校的單學(xué)科院校，也針對(duì)綜合藝術(shù)院校，還涉及對(duì)民辦藝術(shù)

本書(shū)根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》編寫(xiě)而成。全書(shū)按課時(shí)編寫(xiě)，每課時(shí)由要點(diǎn)歸納、疑難分析、基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練四部分組成，有的章節(jié)會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)置階段訓(xùn)練。其中具體內(nèi)容包括：整式的加減、整式的乘除、因式分解、分式、圖形的運(yùn)動(dòng)等。本書(shū)力求通過(guò)典型例題的輔導(dǎo)和精選習(xí)題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)消

本書(shū)根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》編寫(xiě)而成。全書(shū)按課時(shí)編寫(xiě)，每課時(shí)由要點(diǎn)歸納、疑難分析、基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練四部分組成，有的章節(jié)會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)置階段訓(xùn)練。其中具體內(nèi)容包括：有理數(shù)、簡(jiǎn)單的代數(shù)式、一元一次方程、線(xiàn)段與角等。本書(shū)力求通過(guò)典型例題的輔導(dǎo)和精選習(xí)題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)消化所學(xué)

本書(shū)是上海博物館考古部原主任宋建先生的個(gè)人文集。宋建長(zhǎng)期負(fù)責(zé)上海地區(qū)的考古發(fā)掘與研究工作，尤擅史前與三代考古研究，本書(shū)匯集了他學(xué)術(shù)生涯中的專(zhuān)業(yè)論文60余篇，包含考古學(xué)文化譜系和時(shí)空觀(guān)、古代文明化進(jìn)程、文化社會(huì)環(huán)境和上海考古與遺址保護(hù)等四個(gè)領(lǐng)域，另收錄有采訪(fǎng)錄，撰寫(xiě)的前言、后記等。主題集中于“考古學(xué)文化譜系和時(shí)空觀(guān)”“古

在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，無(wú)論對(duì)成年人，還是對(duì)孩子而言，專(zhuān)注力的流失已日益成為一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們都知道，專(zhuān)注力的高低對(duì)于學(xué)習(xí)成效的影響至關(guān)重要。因此，如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地保持并提升專(zhuān)注力，以期收獲更優(yōu)的學(xué)習(xí)成果，這一問(wèn)題正迫切地需要廣大家長(zhǎng)和學(xué)子共同探討與解決。本書(shū)從實(shí)際的學(xué)習(xí)場(chǎng)景出發(fā)，依據(jù)腦科學(xué)與心理學(xué)的研究成果

《向?qū)W習(xí)要結(jié)果》是一本專(zhuān)為追求個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)效率提升的讀者打造的實(shí)用指南。本書(shū)以作者的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)提出了“覺(jué)察-策略-執(zhí)行-創(chuàng)造-精進(jìn)”五步法，幫助讀者克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)從普通到優(yōu)秀的轉(zhuǎn)變。無(wú)論學(xué)生、考生還是職場(chǎng)人士，都能從中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。 本書(shū)結(jié)合了腦科學(xué)原理和高效學(xué)習(xí)技

本書(shū)立足于縣域國(guó)培的研究與應(yīng)用。作者充分利用國(guó)培積蓄的力量和國(guó)培規(guī)范的培訓(xùn)模式，做鄉(xiāng)村教育可用、好用的培訓(xùn)，旨在全面改善校本研修生態(tài)，全面增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。首先，聚焦教師發(fā)展問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引出研修主題和研修課題的內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃教師培訓(xùn)；其次，從“平臺(tái)融合”“團(tuán)隊(duì)融合”“技術(shù)融合”三個(gè)方面介紹培訓(xùn)方案，通過(guò)具體的案例讓

上海市文達(dá)學(xué)校創(chuàng)建了《新優(yōu)質(zhì)教育的“適生導(dǎo)學(xué)”行動(dòng)研究》課題，立項(xiàng)成為普陀區(qū)重點(diǎn)課題。圍繞“尋求深度、高質(zhì)量發(fā)展，打造激揚(yáng)智慧、釋放潛能、潤(rùn)澤氣質(zhì)、點(diǎn)化生命”的魅力課堂的初心使命，全體教師圍繞著“適生導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)研究進(jìn)行著“轉(zhuǎn)型”和“創(chuàng)新”，學(xué)生在“適生導(dǎo)學(xué)”的氛圍中“立志、激趣、主動(dòng)、探究”，彰顯出“適生導(dǎo)學(xué)”魅