語(yǔ)言學(xué)是社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)課，是人人需要學(xué)習(xí)的一門基本語(yǔ)言文化素養(yǎng)課，更是高等院校所有學(xué)生的必修課。本教材通過梳理身邊的語(yǔ)言現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在規(guī)律，展現(xiàn)漢語(yǔ)的魅力。主要內(nèi)容包括：基本詞匯的演變、外來詞、同義復(fù)詞、語(yǔ)言應(yīng)用中的推理、語(yǔ)言與文化等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)知識(shí)，分析身邊的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的

本書旨在提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)綜合能力，內(nèi)容覆蓋聽力、詞匯、閱讀、翻譯和寫作。聽力理解分為兩個(gè)小節(jié)，通過短對(duì)話和短文來鍛煉學(xué)生的聽力和理解能力。詞匯與結(jié)構(gòu)通過選擇題形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和句法的掌握。完形填空旨在通過填空練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)境理解和詞匯運(yùn)用能力。閱讀理解提供了四篇不同主題的文章，通過問題來檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀技巧和

歇后語(yǔ)是人民群眾創(chuàng)造的一種口語(yǔ)性語(yǔ)句，也稱“引注語(yǔ)”“俏皮話”。它以獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式和妙趣橫生的表達(dá)效果而為群眾喜聞樂見，是漢語(yǔ)語(yǔ)匯百花園中一簇奇異的花朵。 本書構(gòu)建了一個(gè)較為全面的歇后語(yǔ)研究框架系統(tǒng)，對(duì)歇后語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法功能、語(yǔ)氣類型、取材、語(yǔ)義認(rèn)知、變異、修辭、規(guī)范化等問題進(jìn)行了系統(tǒng)化研究，挖掘了

語(yǔ)料庫(kù)翻譯學(xué)是21世紀(jì)翻譯學(xué)的新興研究領(lǐng)域。該領(lǐng)域融合了語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與翻譯學(xué)的基礎(chǔ)理論，以大規(guī)模真實(shí)翻譯語(yǔ)料為研究對(duì)象，運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)方法，采用語(yǔ)內(nèi)與語(yǔ)際對(duì)比相結(jié)合的方式探索翻譯活動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律。本書基于自建俄漢文學(xué)翻譯語(yǔ)料庫(kù)(www.rucorpus.cn)，以契訶夫小說原文及其三個(gè)漢譯本為研究語(yǔ)料，創(chuàng)新性地采用多重復(fù)合

本書是作者多年翻譯實(shí)踐及教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，主要針對(duì)的讀者群是：英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)本科生、公共英語(yǔ)考研的學(xué)生、想通過人力資源和社會(huì)保障部的全國(guó)翻譯專業(yè)資格（水平）考試三級(jí)筆譯或二級(jí)筆譯的學(xué)生、想要參加MTI考研的學(xué)生。 本書共安排十二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：前六天主要講解英譯漢，包括翻譯英語(yǔ)中的定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、代詞及形容

英語(yǔ)雖然只有26個(gè)字母，但卻有極強(qiáng)的構(gòu)詞能力。盡可能多地掌握大量詞匯的有效途徑就是學(xué)習(xí)和利用英語(yǔ)構(gòu)詞法。英語(yǔ)中有相當(dāng)一部分詞匯是符合構(gòu)詞法的。掌握了基本詞匯，運(yùn)用構(gòu)詞知識(shí)，不僅可以大大提高記憶效率，而且在閱讀中還可以逆向利用構(gòu)詞知識(shí)分解單詞、破解詞義、消除閱讀障礙。就英語(yǔ)詞匯而言，有派生法、復(fù)合法、詞類轉(zhuǎn)化法三種主要的

本書適用于已經(jīng)學(xué)完或者正在學(xué)習(xí)德語(yǔ)A1課程的自學(xué)者，可作為德語(yǔ)A1水平考試的備考用書或泛讀讀本。 本書將德語(yǔ)詞匯（A1-A2級(jí)別）按照主題和使用場(chǎng)景進(jìn)行分類，編入以德國(guó)Weber一家以及來自西班牙的交換生Xenia的日常所見所聞為背景的生活故事，結(jié)合有趣生動(dòng)的圖片，配合詞匯和專題語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，加上場(chǎng)景復(fù)述的口語(yǔ)訓(xùn)練

本書稿以助動(dòng)詞為樣本探討漢語(yǔ)情態(tài)表達(dá)模式的相關(guān)問題。研究發(fā)現(xiàn)，記錄在詞典中的助動(dòng)詞義項(xiàng)并非全都是詞義，其中也夾雜著被誤當(dāng)成詞義的語(yǔ)用含義（即“假詞義”），因此若從助動(dòng)詞的表達(dá)角度看，情態(tài)既可以直接通過詞義表達(dá)，也可以通過在助動(dòng)詞參與下所衍生的語(yǔ)用含義（假詞義）表達(dá)，進(jìn)而情態(tài)具備語(yǔ)義和語(yǔ)用的雙重性質(zhì)。本書稿以此為線索，首

高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（B級(jí)）實(shí)訓(xùn)教程（全新版）（新思路大學(xué)英語(yǔ)）

本書創(chuàng)建了“主體可及性”話語(yǔ)分析理論，進(jìn)一步強(qiáng)化了體驗(yàn)哲學(xué)的語(yǔ)言融入度，明確了話語(yǔ)主體間的認(rèn)知關(guān)系，提出了話語(yǔ)主體可及性研究的具體運(yùn)作機(jī)制，以此將語(yǔ)境和話語(yǔ)要素歸入話語(yǔ)主體層面進(jìn)行整合研究，重構(gòu)了語(yǔ)境和話語(yǔ)在話語(yǔ)分析中的類型和關(guān)系，將書面交際與口語(yǔ)交際的話語(yǔ)分析方法置于同一理論體系下加以區(qū)分，重新解析了主體的話語(yǔ)理解與