本書(shū)是勞動(dòng)哲學(xué)研究系列叢書(shū)，分為馬克思主義勞動(dòng)理論研究、勞動(dòng)幸福與美好生活、勞動(dòng)精神與勞動(dòng)教育、人工智能與勞動(dòng)新形態(tài)、勞動(dòng)關(guān)系及其發(fā)展現(xiàn)狀研究5個(gè)欄目，集中了勞動(dòng)哲學(xué)研究領(lǐng)域較高水準(zhǔn)的研究論文，展現(xiàn)了該領(lǐng)域研究的前沿進(jìn)展和最新研究。文稿結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，從學(xué)術(shù)視角進(jìn)行了理論分析與解讀，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，推進(jìn)了馬克思

本書(shū)著重研究了我國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)面臨的三大困境，即“供需協(xié)調(diào)之困”旨在估算十四五時(shí)期我國(guó)職業(yè)技能人才的供需缺口基礎(chǔ)上探索協(xié)調(diào)機(jī)制的建設(shè)；“主體激勵(lì)之困”旨在全面分析勞動(dòng)者、企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與培訓(xùn)的各類動(dòng)因的基礎(chǔ)上，探索微觀主體參與職業(yè)技能培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制；“精準(zhǔn)施策之困”旨在通過(guò)解析職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼策略對(duì)高質(zhì)量就業(yè)的推動(dòng)過(guò)

近幾年，一種新型的培訓(xùn)模式在培訓(xùn)界悄然出現(xiàn)。它已經(jīng)被眾多企業(yè)運(yùn)用在各種場(chǎng)合的培訓(xùn)中，并有成為企業(yè)常態(tài)化培訓(xùn)項(xiàng)目的趨勢(shì)，它就是翻轉(zhuǎn)課堂。本書(shū)作者團(tuán)隊(duì)用了近20年的時(shí)間對(duì)翻轉(zhuǎn)技術(shù)進(jìn)行大量研究和實(shí)踐，形成了獨(dú)創(chuàng)的翻轉(zhuǎn)課堂PECA（皮卡）設(shè)計(jì)模型和20項(xiàng)翻轉(zhuǎn)技術(shù)。本書(shū)共六章，不僅介紹了與這20項(xiàng)翻轉(zhuǎn)技術(shù)緊密相關(guān)的背景故事、專業(yè)

本書(shū)是勞動(dòng)哲學(xué)研究系列叢書(shū)，分為馬克思主義勞動(dòng)理論研究、勞動(dòng)幸福與共同富裕、勞動(dòng)精神與勞動(dòng)教育、人工智能與當(dāng)代勞動(dòng)現(xiàn)實(shí)新特征等欄目，集中了勞動(dòng)哲學(xué)研究領(lǐng)域較高水準(zhǔn)的研究論文，展現(xiàn)了該領(lǐng)域研究的前沿進(jìn)展和最新研究。文稿結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，例如共同富裕、人工智能對(duì)勞動(dòng)的挑戰(zhàn)等，從學(xué)術(shù)視角進(jìn)行了理論分析與解讀，具有一定的學(xué)術(shù)

本書(shū)由國(guó)家發(fā)展改革委就業(yè)收入分配和消費(fèi)司、中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院、中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障科學(xué)研究院共同編寫完成,對(duì)國(guó)家和部分重點(diǎn)省市推進(jìn)公共職業(yè)技能培訓(xùn)共建共享的政策措施和實(shí)踐進(jìn)行了歸納整理,剖析了我國(guó)公共職業(yè)培訓(xùn)共建共享的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,同時(shí)總結(jié)歸納了澳大利亞、英國(guó)、新加坡、歐盟推動(dòng)職業(yè)教育培訓(xùn)資源共建共享的做法,在

本書(shū)主要分析職教屆"職教20條”"職教22條”核心與樞紐型項(xiàng)目——職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度。首先梳理中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展歷程、現(xiàn)實(shí)情境和未來(lái)圖景，找到職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度與當(dāng)前職業(yè)教育改革之間的聯(lián)系和區(qū)別、一致性和差異性；其次對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度的操作方法、流程、關(guān)鍵點(diǎn)、目標(biāo)集等做出專業(yè)化闡述，并基于具體領(lǐng)域的實(shí)踐給出職業(yè)技

本書(shū)是社會(huì)學(xué)家布洛維關(guān)于工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的勞動(dòng)過(guò)程研究。作者考察分析了馬克思、布雷弗曼等人的勞動(dòng)過(guò)程理論,并在此基礎(chǔ)上深入到多個(gè)國(guó)家--贊比亞、美國(guó)、匈牙利等工廠中進(jìn)行調(diào)研,對(duì)不同社會(huì)形態(tài)下的生產(chǎn)體制進(jìn)行了比較研究,分別討論了不同國(guó)家和制度下的生產(chǎn)與政治的關(guān)系,分析了影響生產(chǎn)體制的微觀因素,以及國(guó)家與市場(chǎng)等宏觀因素。最終,

隨著人工智能不斷迭代，人們不禁感到擔(dān)憂：下一個(gè)失業(yè)的人會(huì)是我嗎？ 對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，數(shù)字技術(shù)正在消除不需要技巧的重復(fù)勞動(dòng)。本書(shū)像一部紀(jì)錄片，用直白而細(xì)致的描寫展示了數(shù)字化時(shí)代下真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景：亞馬遜倉(cāng)庫(kù)中跟隨著掃描儀的節(jié)奏工作的揀貨工人，游戲行業(yè)在場(chǎng)景一隅苦苦掙扎的金農(nóng)，分散在世界各地卻通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同合作的眾包工人，以及

本書(shū)包括:分析教學(xué)要素、構(gòu)思課程架構(gòu)、排列內(nèi)容順序、融入示證練習(xí)、選擇方法手段和助長(zhǎng)學(xué)習(xí)遷移;“A-PRICE”模型在培訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。主要內(nèi)容包括:教學(xué)相關(guān)理論與常識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)模式與模型,培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)模型構(gòu)建,分析教學(xué)要素,構(gòu)思課程架構(gòu),排列內(nèi)容順序,融入示證練習(xí),選擇方式方法。

本書(shū)全面展現(xiàn)2022年世界技能大賽特別賽獲獎(jiǎng)選手在賽場(chǎng)上的風(fēng)采,講述了他們從技能入門到技能成才的勵(lì)志故事,讓讀者跟隨這些故事,了解他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的挫折和坎坷,感受他們的收獲和喜悅。