童年是一雙雙好奇的眼睛，我們應(yīng)該為孩子早早打開一扇扇窗，讓他們看看外面美好的世界啊！ 劉墉從自身中西結(jié)合的獨(dú)特的家庭教育出發(fā)，與家長(zhǎng)分享怎樣做才是真正的愛育，分別針對(duì)兒子和女兒，因材施教，用貼近生活的真實(shí)故事、有趣的文筆、獨(dú)特的視角、深刻的見解金句，用溫和親切的話語與孩子談成長(zhǎng)、處世、談人生、談溝通，與家長(zhǎng)探討愛育、親

天賦，是每個(gè)孩子都具備的*寶貴的天然財(cái)富。父母只有及早發(fā)掘孩子的天賦，才能因勢(shì)利導(dǎo)地指導(dǎo)孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短、提升天賦。本書介紹了具體又簡(jiǎn)便易行的方法，并提供了大量生動(dòng)、有趣、貼近生活的案例，條理清晰、可操作性強(qiáng)，父母在閱讀后可以受到很好的啟發(fā)，并能將具體的方法應(yīng)用到培養(yǎng)孩子的過程中。本書還推薦了眾多適合０～６歲的孩子和父母一

本書是西城區(qū)德勝少年宮委托家庭教育專家陳艷專門針對(duì)孩子成長(zhǎng)中的問題給予答疑解惑。作者在家庭教育理論與實(shí)踐方面都有較深的造詣，對(duì)家長(zhǎng)在子女教育中普遍面臨的問題有深入的思考和解答，對(duì)當(dāng)下正遭受這些問題困擾的家長(zhǎng)們而言，無疑有很強(qiáng)的借鑒和指導(dǎo)意義，對(duì)相關(guān)教育工作者更好地理解和解決青少年教育問題也有一定的啟發(fā)意義。

《家庭與社區(qū)教育（第2版學(xué)前教育專業(yè)）》是五年制高職學(xué)前教育專業(yè)“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，依據(jù)教育部《高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合五年制高職學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需求進(jìn)行編寫的�！都彝ヅc社區(qū)教育(第2版學(xué)前教育專業(yè)）》共分四個(gè)單元，21個(gè)主題。第一單元家庭教育概述，第二單元學(xué)前兒童家庭教育課程，第三單元學(xué)前兒

家庭教育藝術(shù)系列，包括《高情商孩子培養(yǎng)術(shù)》、《正面管教孩子》、《好性格讓孩子受用終生》、《孩子為你自己讀書》、《聽孩子說勝過對(duì)孩子說》、《洛克菲勒給孩子的38封信》共6冊(cè)，為孩子量身定做適合孩子的個(gè)性化培養(yǎng)方案，幫助孩子優(yōu)質(zhì)發(fā)展，具有極強(qiáng)的可讀性、實(shí)用性和指導(dǎo)性。

致家庭教育者系列，包括《好父母不吼不叫》、《好媽媽勝過好老師》、《父母是孩子*好的玩具》、《好習(xí)慣讓孩子受用終生》、《如何說孩子會(huì)聽，怎么聽孩子才會(huì)說》、《沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母》共6冊(cè)，為孩子量身定做適合孩子的個(gè)性化培養(yǎng)方案，“因材施教”與“因需施教”相結(jié)合，幫助孩子實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

兒童敏感期是指兒童在某一階段智力、秩序感、節(jié)奏感、行走、觀察力等方面的發(fā)育特征，而產(chǎn)生的對(duì)環(huán)境、秩序、感官、動(dòng)作、社會(huì)規(guī)范等的敏感情況。在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對(duì)某種事物的特殊感受性一直持續(xù)到這種感受需求完全得到滿足為止。但是現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，因此不僅不能在特定關(guān)鍵期

盧梭曾說：“孩子生而為孩子，但父母卻并非生而為父母。”為人父母，“生”是自然，“教”和“養(yǎng)”才是*大的使命。為人父母，意味著“教養(yǎng)”的巨大責(zé)任！孩子的問題，根源是父母。這個(gè)世界上的很多職業(yè)都需要考證，教學(xué)要有教師證，做財(cái)務(wù)要有會(huì)計(jì)證，治病要有行醫(yī)資格證，開車要有駕駛證……但是唯獨(dú)做父母，不需要任何考核，可以直接上崗。于

本書共五章，內(nèi)容包括：來自書籍的愛意和溫暖、成長(zhǎng)路上的磕磕絆絆、滋潤(rùn)心靈的力量、自然的神奇和藝術(shù)的魅力、科學(xué)啟蒙之路。

自從上了幼兒園，孩子們的游戲開始發(fā)生變化，任何事都無法改變五歲孩子將男女分開的熱情，討論時(shí)“男孩坐一邊，女孩坐一邊”，玩游戲時(shí)，女孩們熱衷扮演“公主”“媽媽”，男孩們則喜歡當(dāng)“超級(jí)英雄”“強(qiáng)盜”，到處跑動(dòng)，甚至?xí)�去破壞女孩們的游戲。孩子們到處尋找線索，希望創(chuàng)造出能區(qū)分彼此的、不可更改的形象。他們因擁有創(chuàng)造與改變的能力而