幼兒園的體能活動，俗稱“體能課”，以發(fā)展幼兒基本動作、增強幼兒體質(zhì)為基本目標。體質(zhì)包括體格、體能、生理機能、適應能力及心理狀態(tài)。其中，幼兒體能主要體現(xiàn)在幼兒的基本動作活動技能和身體素質(zhì)方面。由于年齡的差異，不同年齡班的體能課，具有顯著的年齡特點，其動作技能要求及活動目標有著嚴格的區(qū)分。因此，體能活動內(nèi)容的選擇應遵循幼兒

幼兒園的體能活動，俗稱“體能課”，以發(fā)展幼兒基本動作、增強幼兒體質(zhì)為基本目標。體質(zhì)包括體格、體能、生理機能、適應能力及心理狀態(tài)。其中，幼兒體能主要體現(xiàn)在幼兒的基本動作活動技能和身體素質(zhì)方面。由于年齡的差異，不同年齡班的體能課，具有顯著的年齡特點，其動作技能要求及活動目標有著嚴格的區(qū)分。因此，體能活動內(nèi)容的選擇應遵循幼兒

本書梳理了幼兒體育活動的相關(guān)理論，根據(jù)我國幼兒體育活動課程的教學實際，介紹了教學方法、賽事組織、風險管理，以及體適能、平衡車、武術(shù)、籃球等具體課程的發(fā)展和現(xiàn)狀，并重點以幼兒體適能課程、幼兒平衡車課程、幼兒武術(shù)課程和幼兒籃球課程為例，介紹了詳細訓練安排。

“北京師范大學實驗幼兒園早期教育課程方案?托育課程”是我園多年早教實踐智慧的結(jié)晶。本課程以培養(yǎng)“健康樂觀（樂）、善良有愛（愛）、文明禮貌（禮）、好奇智慧（智）、誠信立美（美）”的兒童為總目標，圍繞生活與衛(wèi)生習慣、動作、語言、認知、情感與社會性五部分內(nèi)容構(gòu)建課程體系，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、保育計劃、活動設(shè)計、游戲等方面提供了豐富的

“北京師范大學實驗幼兒園早期教育課程方案?托育課程”是我園多年早教實踐智慧的結(jié)晶。本課程以培養(yǎng)“健康樂觀（樂）、善良有愛（愛）、文明禮貌（禮）、好奇智慧（智）、誠信立美（美）”的兒童為總目標，圍繞生活與衛(wèi)生習慣、動作、語言、認知、情感與社會性五部分內(nèi)容構(gòu)建課程體系，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、保育計劃、活動設(shè)計、游戲等方面提供了豐富的

幼兒園的體能活動，俗稱“體能課”，以發(fā)展幼兒基本動作、增強幼兒體質(zhì)為基本目標。體質(zhì)包括體格、體能、生理機能、適應能力及心理狀態(tài)。其中，幼兒體能主要體現(xiàn)在幼兒的基本動作活動技能和身體素質(zhì)方面。由于年齡的差異，不同年齡班的體能課，具有顯著的年齡特點，其動作技能要求及活動目標有著嚴格的區(qū)分。因此，體能活動內(nèi)容的選擇應遵循幼兒

本書通過完善規(guī)章制度，堅持制度化管理，豐富一日生活，讓幼兒喜歡幼兒園，利用公共關(guān)系，創(chuàng)造良好條件等方面內(nèi)容歸納并論述了別讓幼小銜接聯(lián)系太緊密，消除安全隱患，提高幼兒安全系數(shù)等問題。

本書共分八個單元，分別介紹了學前兒童游戲的特點、分類和國外學前兒童游戲理論，游戲?qū)�學前兒童身心發(fā)展的諸多價值，角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、規(guī)則類游戲的特點及組織與指導，游戲觀察和游戲評價的內(nèi)容與方法，游戲治療的作用和方法等。本書根據(jù)我國《幼兒園教育指導綱要(試行)》和2016年新版《幼兒園工作規(guī)程》的精神，結(jié)合《3-

本書是一本關(guān)于幼兒園戶外體育活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)方面的學術(shù)著作。全書主要是對幼兒園的活動區(qū)域、幼兒園戶外體育活動區(qū)域等方面進行全面研究，并對幼兒園戶外體育活動區(qū)域中存在的問題進行深入分析，還對幼兒園戶外體育活動區(qū)域的選擇、幼兒園戶外體育活動區(qū)域的效果等方面的問題進行深入研究。本書的內(nèi)容專業(yè)性較強，具有一定的學術(shù)性、指導性。

本書以學前教育專業(yè)學生的認知水平和幼兒園的工作特性為立足點，旨在讓相關(guān)的研究者和工作者了解學前教育組織與管理的基本原理和內(nèi)容，掌握學前教育組織與管理的基本規(guī)律，以學前教育原理與實踐為論述核心，對學前教育的主要問題如學前教育的概念與意義、學前教育的性質(zhì)與特點、學前教育與社會發(fā)展、學前教育師資隊伍建設(shè)研究、學前兒童全面發(fā)展