2015年5月12日是汶川地震7周年，本書全景式記錄了汶川大地震中，三位普通小學(xué)老師在面對(duì)突如其來的災(zāi)難時(shí)，作為教師、丈夫、父親和災(zāi)民等不同角色所面臨的掙扎和痛苦，以及重新接受生活逐漸走出困境的努力和堅(jiān)持。震后至今，社工一直與三位老師一起工作，一起成長(zhǎng)，留下了詳實(shí)的記錄和全面而真實(shí)的資料。除外本書每一個(gè)個(gè)案之后都附有內(nèi)

《解夢(mèng)大師》內(nèi)容簡(jiǎn)介：夢(mèng)是個(gè)神秘而奇幻的地帶。有的人認(rèn)為夢(mèng)能預(yù)知未來，帶著某種警示的信息，有的人認(rèn)為夢(mèng)是軀體反應(yīng)形成的現(xiàn)象，還有一些人認(rèn)為夢(mèng)是人類心理作用的結(jié)果等等。夢(mèng)是一種主體經(jīng)驗(yàn)，是人在睡眠時(shí)產(chǎn)生的影像、聲音、思考或感覺，夢(mèng)的內(nèi)容通常是非自愿的。因?yàn)橛行��?mèng)的內(nèi)容是自己控制的。但是無論內(nèi)容是控制的還是自愿的，夢(mèng)的整個(gè)

《環(huán)境心理學(xué)》從應(yīng)用科學(xué)角度對(duì)當(dāng)代環(huán)境心理學(xué)學(xué)科進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹，全書在總體介紹環(huán)境心理學(xué)理論的實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)上，根據(jù)環(huán)境心理學(xué)中存在的實(shí)質(zhì)問題為切入點(diǎn)將《環(huán)境心理學(xué)》劃分了若干版塊，分為三編十一個(gè)章節(jié)�！董h(huán)境心理學(xué)》結(jié)合當(dāng)前環(huán)境心理學(xué)研究的主要方向，從環(huán)境心理學(xué)概念分析、環(huán)境問題與心理行為、環(huán)境——行為問題及對(duì)策等三大方面

本書發(fā)展和總結(jié)出一套工作模式，可以稱為四川災(zāi)后社會(huì)心理工作模式，以期給來自中國或是其他地區(qū)的社會(huì)工作者、精神衛(wèi)生工作者、教師、政策制定者和研究者在類似情況下提供有益的借鑒。主要包括兒童暑期工作、兒童康復(fù)工作、兒童經(jīng)濟(jì)援助和災(zāi)后教師工作等內(nèi)容。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生態(tài)與環(huán)境問題也日益突顯。建設(shè)生態(tài)文明、美麗中國需要包括心理學(xué)研究在內(nèi)的多學(xué)科力量的參與。2013年10月在北京召開了第二屆全國生態(tài)與環(huán)境心理學(xué)大會(huì)，《生態(tài)文明視野中的心理學(xué)研究：第二屆全國生態(tài)與環(huán)境心理學(xué)大會(huì)論文集》是對(duì)這次會(huì)議研討內(nèi)容和研究成果的集中展現(xiàn)。 論文集共分為四個(gè)

《生理心理學(xué)》本次修訂主要沿兩個(gè)方向修改：吸收當(dāng)代相關(guān)學(xué)科近幾年取得的新成果，使基礎(chǔ)理論問題更貼近現(xiàn)實(shí)生活，包括重大疾病、教育和社會(huì)和諧和社會(huì)公共安全等，例如性對(duì)象偏好、吸毒，腦發(fā)育性行為問題。 1． 吸收當(dāng)代相關(guān)學(xué)科的新成果 2005年以來，社會(huì)認(rèn)知情感神經(jīng)科學(xué)（SCAN）的迅速發(fā)展，已經(jīng)積累了一批公認(rèn)的科學(xué)事實(shí)

近年來接連發(fā)生的重大自然災(zāi)害使得中國內(nèi)地逐漸提高了對(duì)災(zāi)后社區(qū)居民精神健康和社會(huì)心理問題的關(guān)注和應(yīng)對(duì)。本書作者以生態(tài)系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)，參考在國內(nèi)外得到廣泛認(rèn)可的社會(huì)心理需水評(píng)估工具，并結(jié)合多年在災(zāi)后社區(qū)的心理社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)地試測(cè)和調(diào)研，編制了這本手冊(cè)，專門用于自然災(zāi)害發(fā)生后評(píng)估不同群體的社會(huì)心理需求。

本書內(nèi)容包括：災(zāi)后心理疏導(dǎo)的理論思考與研究設(shè)計(jì)；災(zāi)后中小學(xué)生心理健康狀況的追蹤調(diào)查；災(zāi)后中小學(xué)生心理健康狀態(tài)的影響機(jī)制；災(zāi)后教師心理健康狀態(tài)及其影響機(jī)制等。

1900年，弗洛伊德出版了《夢(mèng)的解析》一書，這也是弗洛伊德的成名作，被譽(yù)為本世紀(jì)第一精神分析名著。這是一本探討精神分析學(xué)說和潛意識(shí)理論的必讀書，它通過對(duì)夢(mèng)境的科學(xué)探索和解釋，打破了幾千年來人們對(duì)于夢(mèng)的無知、迷惑和恐懼、憂愁的舊有觀念，同時(shí)揭示了左右人們思想和行為的潛意識(shí)的奧秘。細(xì)細(xì)品讀這本書，你可以從中找到有關(guān)夢(mèng)的發(fā)生

《解夢(mèng)，自我療愈的開始》幾乎每個(gè)人都曾夢(mèng)見被追、跌落，或是在夢(mèng)中飛行，與自己喜歡的明星共進(jìn)晚餐──這是人類共通的夢(mèng)境，很刺激、很緊張，也很快樂……為什么？我為什么做這種夢(mèng)？大部分的人莫名其妙，也不知道該如何詮釋。了解自己的夢(mèng)，其實(shí)意謂著，了解為什么在特定的時(shí)空中過著某種生活。簡(jiǎn)單說，透過夢(mèng)，我們更了解自己。一個(gè)了解自己