教育在現(xiàn)代社會中的重要性越來越突出，教育自身的復(fù)雜性程度也隨之增加。因此，政府能不能有效地管理教育、指導(dǎo)教育改革，在很大程度上取決于教育政策與法律水平的高低，取決于教育政策與法律對教育發(fā)展方向的準(zhǔn)確把握。由此也就凸顯了學(xué)習(xí)和研究教育政策與法律的重要性。本書立足于我國當(dāng)前的教育實際，廣泛吸收了最新教育政策與教育法律研究成

本書內(nèi)容包括：社會主義教育制度的初步建立(1949~1956)、社會主義教育的全面建設(shè)和曲折發(fā)展(1956~1966)、社會主義教育發(fā)展遭受嚴(yán)重挫折(1966~1976)等。

《美國內(nèi)戰(zhàn)前和內(nèi)戰(zhàn)期間黑人在教育中的主動性》的作者攻讀美國圣塔路易斯大學(xué)美國研究專業(yè)哲學(xué)博士的學(xué)位論文。該論文從歷史的角度對美國黑人主動尋求教育的背景、原因和過程進行了詳細(xì)的研究（內(nèi)戰(zhàn)前和內(nèi)戰(zhàn)期間），用無可辯駁的證據(jù)推翻了“是北方教育者的解放后的黑奴帶來受教育的機會且推動黑人教育發(fā)展”的說法，提出黑人教育之所以發(fā)展到今

元朝的教育在中國歷史上占有比較重要的地位，盡管在蒙古貴族的統(tǒng)治下，元代教育發(fā)展困難很多，但以廟學(xué)合一為特征的中國教育制度仍然得到發(fā)展和完善。在空前大一統(tǒng)的條件下，元代教育機構(gòu)擴展到地方基層社會組織以及以前教育從未涉足的邊疆和軍隊駐地、鹽場等地區(qū)。與以往科舉精英教育不同的是，蒙古統(tǒng)治給教育賦予了大眾教育的色彩，元代的教育

《利益表達與整合：教育政策的決策模式研究》以我國體制轉(zhuǎn)型和制度變遷為背景，圍繞利益表達與整合的現(xiàn)實主題，具體研究了教育政策及其決策模式的本質(zhì)、教育政策決策模式的類型、我國教育政策決策模式的總體狀況及其基本缺陷，以及我國教育政策決策模式的構(gòu)建及其基本策略，整體來說體現(xiàn)了學(xué)理意識、問題意識和對策意識的邏輯關(guān)聯(lián)。探討了教育政

本書以習(xí)題為主，題型多樣；各類試卷中的題型，也都有所涉及，并根據(jù)所涉及的主要知識點，作了分類編排，讀者（學(xué)習(xí)者）可根據(jù)自己的實際情況進行有針對的選擇。本書附錄了部分習(xí)題的答案，有★號為有答案的題目，供自學(xué)者參考。本書對大部分的習(xí)題都作了題解，有助于讀者理解每道題的題義和規(guī)范做的格式。 本書的第三部分是綜合性練習(xí)，有附

近年來，教育公平作為突出的社會問題引起公眾的廣泛關(guān)注，輿論對中小學(xué)擇校、教育亂收費、“教育產(chǎn)業(yè)化”、高校招生中的不公等問題的聲討不絕于耳。本書對我國教育公平問題進行了理論梳理和實證研究，涉及中小學(xué)“擇校熱”、重點學(xué)校制度、示范性高中、“轉(zhuǎn)制”學(xué)校、“校中�！�、“名校辦民�！�、教育投入、教育亂收費、教育發(fā)展的城鄉(xiāng)差距和地

打包中國教育

本志書以2000年底淄博行政區(qū)域內(nèi)各級各類教育為紀(jì)事范圍。主要內(nèi)容包括：國家教育方針、法規(guī)的貫徹與地方教育法規(guī)的制定；組織機構(gòu)與管理體制；教育督導(dǎo)；學(xué)制與課程等。

在中華文明漫長的發(fā)展史中，古代封建社會是高度成熟和發(fā)達的，體現(xiàn)在文化教育方面，就是地主階級找到了一套長治久安、行之有效的教育、考試和用人制度。這套制度在內(nèi)容上，以儒學(xué)為主導(dǎo)；在方式上，以學(xué)校、科舉和書院為主，家庭為輔。中國古代高度完備的教育、考試制度與高度發(fā)達的封建社會是完全匹配的。正因如此，古代的教育、考試制度邁向近