本書共6冊，包括112篇古詩詞、17篇文言文，共計(jì)129篇，基本上涵蓋了小學(xué)階段必須掌握的經(jīng)典古詩詞和小古文。全書突出助記和趣味特點(diǎn)，欄目多，內(nèi)容豐富有趣。詩文正文詩文標(biāo)注拼音，注釋、譯文齊，幫孩子讀準(zhǔn)字音，理解詩文。詩文聲律版塊列出詩文中兩兩相對的字詞，幫孩子發(fā)現(xiàn)字句特點(diǎn)和規(guī)律。詩歌助記圖直觀呈現(xiàn)詩詞結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動圖

寫作力是最有競爭力的能力之一。如何幫助孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)？如何幫助孩子找到自己的語言風(fēng)格？從事寫作20多年、輔導(dǎo)孩子閱讀和寫作10多年、擔(dān)任寫作老師3年的耳朵老師，將關(guān)于讀、寫、教的全部經(jīng)驗(yàn)匯成了這本書。本書分為6章，涵蓋的主要內(nèi)容有什么是寫作思維，家長如何才能擁有寫作思維；如何有效閱讀才能事半功倍；寫作的8大疑問，如

本教材在全面貫徹2017年《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》理念與精神的基礎(chǔ)上編寫而成。內(nèi)容具體涉及小學(xué)綜合實(shí)踐活動的課程理解、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、四大活動領(lǐng)域、教師指導(dǎo)、評價與管理等。全書結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容完整，理念新穎，理實(shí)結(jié)合，充分體現(xiàn)時代性、理論性、實(shí)踐性、結(jié)構(gòu)性等特點(diǎn)。本教材有利于學(xué)習(xí)者自主意識、主動探究能力的

在大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)背景下，編寫團(tuán)隊(duì)圍繞小學(xué)道德與法治課程教學(xué)實(shí)踐與教師專業(yè)發(fā)展的需要，通過對小學(xué)道德與法治課程名特優(yōu)教師所撰寫的教學(xué)案例進(jìn)行研究，發(fā)揮教學(xué)故事化育功能，旨在幫助小學(xué)教育專業(yè)與思想政治教育專業(yè)的師范生及大中小學(xué)思政課教師對相關(guān)教學(xué)理論進(jìn)行深刻理解和創(chuàng)新運(yùn)用。教材從理論探索與實(shí)踐創(chuàng)新層面展現(xiàn)了

本書為2012年通過教育部審定的義務(wù)教育教科書《英語三年級下冊》的配套測評試卷。書稿含6套單元卷、1套半期卷及2套期末卷。單元試卷與教材同步，分別對教材Unit1—Unit6涉及的職業(yè)、物品、家庭成員、服裝、餐飲、體育運(yùn)動和數(shù)字進(jìn)行檢測評價，半期卷及期末卷則為綜合測評試題。試卷從聽辨單詞、聽辨句子、對話理解、單詞和短語

小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽全真試題. 全國聯(lián)賽卷 2024詳解版

本書記述了作者馬萬成校長十八年來，帶領(lǐng)干部老師們將一所校舍破敗、租戶眾多、生源流失的小學(xué)校建成了有著森林般校園環(huán)境、更有著森林般文化和教育理念的家園式學(xué)校。全書圍繞“森林家園”這一主題，分為五大章，分別是“開拓一片森林”“追求幸福的園丁”“孕育希望的沃土”“播撒一顆種子”“營造一種生態(tài)”。全書用一個個生動的小故事講述了

本書是依據(jù)“小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)”的課程定位與要求，在“課證融合”理念下進(jìn)行編寫的。全書共十章，先在學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，了解學(xué)情；再分析教材、編寫教案；接著分門別類地實(shí)施課堂教學(xué)；最后了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的順序進(jìn)行編排的。本書教材、學(xué)材統(tǒng)籌兼顧。其中案例均為有工作經(jīng)驗(yàn)十年以上的小學(xué)一線教師提供。也可供學(xué)生自學(xué)使

本書是聯(lián)合多所師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)的一線教師共同編寫的新型教材，特別是吸收了優(yōu)秀教學(xué)案例分析，理論與實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容更加豐富、更加實(shí)用，隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的持續(xù)深入，教師研究工作越來越受到重視，教學(xué)工作的不斷提高也越來越有賴于研究的開展。在此背景下，能夠系統(tǒng)、專業(yè)地指導(dǎo)教育專業(yè)學(xué)生及在崗教師進(jìn)行教育研究的教材就成了

本書是一本教育理論著作，本書共分為三卷，分別從對學(xué)生的愛、對課堂的愛、對教研的愛進(jìn)行了分析闡述。從三卷的內(nèi)容可以看出作者是一個善于總結(jié)、善于學(xué)習(xí)、善于分享、善于教研的教育工作者，字里行間都透露著作者對教育的愛。書中作者文字樸實(shí)，內(nèi)容充實(shí)，能夠讓讀者從書中學(xué)習(xí)如果去愛學(xué)習(xí)，如何去改變現(xiàn)實(shí)課堂中的困境，如何去做教研，這也是