本套高師本科者樂(lè)學(xué)專業(yè)聲樂(lè)教材共8冊(cè)，其中女高音，女中、低音，男高音，男中、低音各有上、下兩冊(cè)、上冊(cè)均適用于—、二年級(jí)初、中級(jí)程度的學(xué)生，下冊(cè)均適用于大學(xué)三、四年級(jí)中、高級(jí)程程度學(xué)生。本套教材沿用了傳統(tǒng)聲樂(lè)教材作品集的體例，但卻突破了同類教材以作品的作者、年代、題材、體裁、風(fēng)格、唱法體系的要素進(jìn)行分類和聲部

本套高師本科音樂(lè)學(xué)專業(yè)聲樂(lè)教材共8冊(cè)。其中女高音，女中、低音，男高音，男中、低音各有上、下兩冊(cè)，上冊(cè)均適用于大學(xué)一、二年級(jí)初、中級(jí)程度的學(xué)生，下冊(cè)均適用于大學(xué)三、四年級(jí)中、高級(jí)程度的學(xué)生。本套教材沿用了傳統(tǒng)聲樂(lè)教材作品集的體例，但卻突破了同類教材以作品的作者、年代、題材、體裁、風(fēng)格、唱法體系等要素進(jìn)行分類和聲部綜合編目

本套高師本科音樂(lè)學(xué)專業(yè)聲樂(lè)教材共8冊(cè)。其中“女高音”，“女中、低音”，“男高音”，“男中、低音”各有上、下兩冊(cè)，上冊(cè)均適用于大學(xué)一、二年級(jí)初、中級(jí)程度的學(xué)生，下冊(cè)均適用于大學(xué)三四年級(jí)中、高級(jí)程度的學(xué)生。本套教材沿用了傳統(tǒng)聲樂(lè)教材作品集的體例，但卻突破了同類教材以作品的作者、年代、題材、體裁、風(fēng)格、唱法體系等要素進(jìn)行分類

本集收入了由外國(guó)、俄國(guó)和蘇聯(lián)作曲家的一些室內(nèi)和交響樂(lè)作品片繼改編成的簡(jiǎn)易四手聯(lián)彈鋼琴曲，可供兒童音樂(lè)學(xué)校、音樂(lè)訓(xùn)練班、藝術(shù)學(xué)校的中、高年級(jí)學(xué)生以及所有音樂(lè)愛(ài)好者使用。除名曲外，本集還收入了不大出名的古典作品，這些作呂可以大大擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野。材料按創(chuàng)作年代順序編排，分作兩部分：外國(guó)作曲家作品，俄國(guó)和蘇聯(lián)作曲家作品。

德國(guó)（美國(guó)）大提琴家C.Schroder所編《大提琴基礎(chǔ)練習(xí)170首》，被世界上許多同行作為基礎(chǔ)教程。該教材選材精練，曲目編排系統(tǒng)性強(qiáng)，其中，手指的各個(gè)把位、弓子的不同弓法、尤其是換弦訓(xùn)練、力度訓(xùn)練等技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容充分，難易進(jìn)度安排合理，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。這部教材對(duì)于培養(yǎng)各種演奏人才（包括交響樂(lè)隊(duì)、室內(nèi)樂(lè)隊(duì)、重奏

Ravel，Maurice拉威爾，莫里斯(1875—1937)瑞士和巴斯克血統(tǒng)的法國(guó)作曲家。十四歲入巴黎音樂(lè)學(xué)院，從貝里奧學(xué)習(xí)鋼琴，從熱達(dá)爾日學(xué)習(xí)對(duì)位，從福雷學(xué)習(xí)作曲。因作曲觀點(diǎn)進(jìn)步而三次得不到羅馬大獎(jiǎng)，并不準(zhǔn)第四次參加競(jìng)賽。次世界大戰(zhàn)期間在前線駕駛救護(hù)車。1920年拒絕接受榮譽(yù)勛章，但八年后接受牛津大學(xué)授予的榮譽(yù)博士

J.S.巴赫的6首鋼琴曲在18世紀(jì)后半葉起被稱為“英國(guó)組曲”，因?yàn)椤八麄兪菫橐晃挥��?guó)顯貴而做的”。樂(lè)曲的標(biāo)題也許與J.C.巴赫的一份該組曲的額抄本中“為英國(guó)人而作”的題注有關(guān)，但該題注也可能僅僅是J.C.巴赫本人后來(lái)加上去的。無(wú)論如何，這個(gè)標(biāo)題也有助于我們想起當(dāng)時(shí)住在倫敦的法國(guó)作曲家迪厄帕的鋼琴組曲，并且也有可能其中的

肖邦波羅乃茲舞曲

肖邦瑪祖卡舞曲

為了滿足初、中鞿小提琴教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)需求，特別是第二至第七把位的學(xué)習(xí)需要，我從克倫克的教程中編了這本練習(xí)曲。為了表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，使演奏具有藝術(shù)性，我認(rèn)為有必要通過(guò)一些節(jié)奏和弓法變化以及不同的力度表情，來(lái)擴(kuò)展練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，以使學(xué)生能仔細(xì)和深入第進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在獲得扎實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，也發(fā)展他們的音樂(lè)感。從音樂(lè)的角度筆從教育學(xué)