本書主要闡述了中國特色文創(chuàng)產(chǎn)品的當(dāng)代價(jià)值以及國潮文化背景下服飾文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用，分析服務(wù)設(shè)計(jì)理念及其融于服飾文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)價(jià)值，詳述基于服務(wù)藍(lán)圖的服飾文創(chuàng)產(chǎn)品體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法；通過對(duì)比中外博物館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)模式與服務(wù)設(shè)計(jì)以及漢服文化、民族刺繡元素、傳統(tǒng)染纈技藝在文創(chuàng)產(chǎn)品中的開發(fā)應(yīng)用與服務(wù)設(shè)計(jì)，反映新時(shí)期服飾文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)

本書闡述了共享經(jīng)濟(jì)的特征與價(jià)值理念，深入剖析了共享經(jīng)濟(jì)中的道德問題及成因，探尋共享經(jīng)濟(jì)與大學(xué)生德育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；從新時(shí)代共享發(fā)展理念、德育理論和西方相關(guān)理論的借鑒研究等方面，對(duì)共享經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生德育的理論淵源進(jìn)行闡釋，運(yùn)用共享發(fā)展理念構(gòu)建德育的理論體系，重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、誠信教育、社會(huì)公德教育和共享

本書主要介紹了數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展研究，設(shè)置了六章內(nèi)容進(jìn)行分析闡述，分別為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論、數(shù)字經(jīng)濟(jì)下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚研究、數(shù)字經(jīng)濟(jì)下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚的發(fā)展挑戰(zhàn)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚的發(fā)展策略和數(shù)字經(jīng)濟(jì)下智慧城市與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚六部分內(nèi)容。

本書共分七章，主要內(nèi)容包括：自我管理概述；大學(xué)生學(xué)習(xí)與時(shí)間的自我管理；大學(xué)生人際交往的自我管理；大學(xué)生行為的自我管理；大學(xué)生戀愛心理的自我管理；大學(xué)生情緒的自我管理；大學(xué)生挫折心理的自我管理。具體內(nèi)容包括：自我管理的內(nèi)涵和特征；自我管理的意義等。

本書由10個(gè)綜合項(xiàng)目組成，不僅有制作穩(wěn)定類游戲產(chǎn)品、制造彩虹等創(chuàng)意實(shí)踐，還有水火箭這樣的工程項(xiàng)目挑戰(zhàn)，更有制作面包、垃圾回收等科學(xué)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的課例，趣味橫生，富有挑戰(zhàn)性。在完成制作類項(xiàng)目時(shí)，請(qǐng)你像工程師一樣實(shí)踐，調(diào)研需求、明確問題和研究方法、設(shè)計(jì)方案、制作改進(jìn)、評(píng)價(jià)反思。在對(duì)自然現(xiàn)象或社會(huì)性課題做出判斷的時(shí)候，請(qǐng)你像科學(xué)

本書的目標(biāo)在于呈現(xiàn)最新的神經(jīng)科學(xué)證據(jù)趨勢(shì)，以及從教育學(xué)科和教育原則的視角對(duì)如何提升學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了重新解讀；基于大腦功能對(duì)人類的發(fā)展和教育進(jìn)行了相當(dāng)大的跨越性討論，借助豐富的神經(jīng)科學(xué)知識(shí)對(duì)人類教育進(jìn)行探討。從神經(jīng)科學(xué)的角度為師范院校、教育專業(yè)和心理學(xué)系的本科生和研究生、大學(xué)教師、中小學(xué)教師以及養(yǎng)育孩子的人提供了一些啟示。

本書共分8章。第1章重點(diǎn)介紹了什么是教學(xué)，什么是課堂，動(dòng)機(jī)與興趣，建構(gòu)主義教與學(xué)的理論，數(shù)學(xué)是什么，作者的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。作者關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的基本常識(shí)及相關(guān)問題的思考和觀點(diǎn)，是本書的總的指導(dǎo)思想。第2章至第7章，基于數(shù)學(xué)教學(xué)常識(shí)，結(jié)合豐富的實(shí)際案例，分別就備課、課堂教學(xué)方法與藝術(shù)、數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想的教學(xué)、常見基本課型的教

本書分為關(guān)于陽下、發(fā)展沃土、生活樂土、生態(tài)凈土、紅色熱土五章。具體內(nèi)容包括：開篇的話；陽下的土地；緣起之路；蝶變之路；奮起之路；“yangxia”：一個(gè)古老的洋氣名字等。

本書分為鎮(zhèn)村概況、山水風(fēng)光、紅色文化、古跡遺存、民俗風(fēng)情、綠色崛起六章。具體內(nèi)容包括：山地慢城·天下逸都；八面來風(fēng)·落英繽紛；碧水丹山處處似仙境；雁湖山巔舉手摘日月等。

《圖書館學(xué)人的研究路徑與探索》共分為五章。第一章是圖書館學(xué)人的生平貢獻(xiàn)研究。本章主要選取了鄧衍林、李文椅、張宗祥、單不庵、潘天禎為對(duì)象，探討他們對(duì)圖書館事業(yè)的貢獻(xiàn)。鄧衍林先生久被忽略，筆者所寫的這一篇可謂是鄧衍林研究第一篇。后來在《中國圖書館學(xué)報(bào)》發(fā)表后，經(jīng)南江濤老師運(yùn)營的書目文獻(xiàn)公眾號(hào)的推送，鄧衍林先生的子女聯(lián)系到筆