河北工業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦于1903年，是我國最早的培養(yǎng)工業(yè)人才的高等學(xué)校，創(chuàng)辦了全國最早的高校校辦工廠。學(xué)校歷經(jīng)120年，始終秉承“興工報(bào)國”的辦學(xué)傳統(tǒng)和“勤慎公忠”的校訓(xùn)精神，堅(jiān)持“工學(xué)并舉”的辦學(xué)特色，形成了“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)。套書《報(bào)刊中的河北工大（上、中、下）》是“河北工業(yè)大學(xué)校史叢書”的重要組成部分

河北工業(yè)大學(xué)歷史悠久，文脈深厚，120年的歷史積淀為學(xué)校提供了長遠(yuǎn)發(fā)展的深厚基礎(chǔ)，校史文化研究成為學(xué)校開展文化建設(shè)工作的重要路徑。校史資源的挖掘與利用具有較強(qiáng)的資料整理與傳播價(jià)值，“河北工業(yè)大學(xué)校史叢書”之《河北工業(yè)大學(xué)校史（1903—2023）》一書通過對(duì)河北工業(yè)大學(xué)教育發(fā)展史的梳理，展現(xiàn)河北工大在不同歷史時(shí)期的發(fā)展

本書從理論闡釋、治理需求、工具創(chuàng)新、對(duì)策建議四個(gè)方面展開論述，以高等教育學(xué)、現(xiàn)代管理學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科為研究視角，以治理理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用多種研究方法，秉承理論與實(shí)踐、反思與建構(gòu)相結(jié)合的原則，通過系統(tǒng)的理論探討、實(shí)證分析與對(duì)策研究，以創(chuàng)新大學(xué)治理工具，構(gòu)建新時(shí)代適合中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的大學(xué)治理微觀實(shí)踐模式作為基本研究

本書精選了100余個(gè)有代表性的優(yōu)秀電子信息類“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)案例，案例類型包括中國元素、哲學(xué)元素、社會(huì)元素、故事系列、反面教訓(xùn)。每個(gè)案例都包括案例信息、課程介紹、案例教學(xué)目標(biāo)、案例思政目標(biāo)、案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過程等。

本書共十章，內(nèi)容包括：校企合作概述、校企合作模式、校企合作的意義與困境、校企合作平臺(tái)的實(shí)踐與創(chuàng)新、高校校企合作人才培養(yǎng)概述、中美兩國校企合作人才培養(yǎng)模式對(duì)比、高校校企合作人才培養(yǎng)的發(fā)展研究、高校校企合作人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式、校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究、校企合作機(jī)制下高技能人才的培養(yǎng)。

本著作以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，以馬克思主義相關(guān)理論為指導(dǎo)，以思想政治教育理論為基礎(chǔ)，以教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科理論為借鑒，深入剖析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人質(zhì)量的本質(zhì)內(nèi)涵，整體探究大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人質(zhì)量提升的理論依據(jù)，科學(xué)梳理大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人質(zhì)量提升的歷史與現(xiàn)狀，深入探察大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人質(zhì)量

本書主要介紹了高校政治課程的主要內(nèi)容，指出了高校政治課對(duì)塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的突出作用，分析了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)的方案；然后根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，指出了活動(dòng)型課程對(duì)于政治教學(xué)的實(shí)際意義，并重點(diǎn)探討了活動(dòng)型課程產(chǎn)生的根源、發(fā)展速度及目前的教育現(xiàn)狀，指出了活動(dòng)型教學(xué)的未來前景。同時(shí)，本書詳細(xì)介紹了高校政治教

本書首先，梳理當(dāng)前國內(nèi)外關(guān)于課程思政研究的現(xiàn)狀；其次，明確課程思政三大機(jī)制的相關(guān)概念和功能；再次，從思想政治教育的主體、載體和環(huán)體等維度分別對(duì)協(xié)同機(jī)制、施教機(jī)制和保障機(jī)制的科學(xué)構(gòu)建進(jìn)行探討；最后，圍繞課程思政三大機(jī)制的相互作用和耦合優(yōu)化進(jìn)行了分析。

本書共九章，內(nèi)容包括：高校德育功能論、高校德育內(nèi)容論、高校德育方法論、高校德育目標(biāo)論、高校德育價(jià)值論、高校德育過程中的自我教育、我國高校德育中的心理健康教育研究、高校心理健康教育的功能與價(jià)值、高校心理危機(jī)干預(yù)和應(yīng)激管理。

文化自信建立在對(duì)本民族文化認(rèn)知認(rèn)同的基礎(chǔ)上，是對(duì)自身文化價(jià)值的高度認(rèn)同，對(duì)自身文化生命力和創(chuàng)造力的高度信心。大學(xué)生文化自信要求做到在多元文化尤其是西方文化的沖擊下，能夠客觀冷靜地看待外來文化，始終做到認(rèn)同和傳承本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，同時(shí)善于吸收和借鑒外來文化中的先進(jìn)成分，批判和抵制文化糟粕，為