本書為“一流大學研究文庫”之一。本書圍繞科研評價制度對大學教師創(chuàng)新行為的影響程度、影響機制、影響差異和影響原因四個關(guān)鍵問題開，探究科研評價制度整體和各個評價要素對大學教師科研創(chuàng)新行為的影響程度；創(chuàng)新動機、創(chuàng)新自我效能感和創(chuàng)新角色認同在科研評價制度對大學教師創(chuàng)新行為的影響機制中所起的作用；對比分析了科研評價制度對不同學科

本書概述了高校財務(wù)預(yù)算管理的概念、特點和重要性，以及面臨的挑戰(zhàn)和問題。接下來討論了傳統(tǒng)高校財務(wù)預(yù)算管理方法，編制、執(zhí)行與控制、評估與調(diào)整。進一步分析了新時代高校財務(wù)預(yù)算管理的需求和挑戰(zhàn)，信息技術(shù)時代在財務(wù)預(yù)算管理中的創(chuàng)新應(yīng)用。最后，提出了針對高校財務(wù)預(yù)算管理人員的能力培養(yǎng)策略、需求分析、培養(yǎng)模式創(chuàng)新和實施與評估策略。

本書圍繞中國科大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“新苗計劃”，選取13支具有科大特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，以側(cè)記、訪談、評論等形式，從項目創(chuàng)意、成長故事、思考感悟、導(dǎo)師點評、經(jīng)驗分享等視角，記錄了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“新苗”汲取營養(yǎng)、奮力“破土”的成長軌跡和心路歷程，以期做到“講好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)提供參考和借鑒。

本書以生涯適應(yīng)力理論為基礎(chǔ)，從理論基礎(chǔ)、設(shè)計理念、教學方式、課程內(nèi)容、課程形式、考核方法、課程評價等多方面對職業(yè)生涯規(guī)劃課程進行全面改革和創(chuàng)新。通過游戲化思維的課程設(shè)計、項目式學習的考核方式、團體活動的師生互動等方式提升學生的生涯適應(yīng)力、思維能力、團隊協(xié)作、溝通表達和研究能力等，塑造學生正確的價值觀和就業(yè)觀。

本書以“新媒體時代”作為分析的時代背景，以“大學生群體”作為研究對象，以“社會主義核心價值觀培育”作為研究的內(nèi)容，依次論述了新媒體時代大學生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)狀分析；大學生社會主義核心價值觀培育的理論基礎(chǔ)與基本原則；新媒體時代大學生社會主義核心價值觀培育的外部實現(xiàn)路徑；新媒體時代大學生社會主義核心價值觀的培育重

本書依托暨南大學新校區(qū)“智慧校園”建設(shè)經(jīng)驗，在初步厘清智慧校園概念、發(fā)展歷程、建設(shè)原則、建設(shè)流程、建設(shè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點論述了“智慧校園”基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)、“智慧校園”應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃與建設(shè)、智慧校園三維可視化綜合管理系統(tǒng)的規(guī)劃與建設(shè)等內(nèi)容，希望能在技術(shù)原理和實際應(yīng)用兩個方面為讀者提供參考。

本書對自然科學研究、科研管理的基本理論問題進行了研討，收錄了實踐理論相結(jié)合、運用調(diào)查研究及數(shù)據(jù)分析為方法的論文；也對科研管理實踐中的科技評價、科研項目管理、科研成果管理、科研獎勵、科研考核、科研管理信息化、科研統(tǒng)計等具體工作進行了實踐探索，并收錄了用此類研究方法解決實際問題的論文。

本書講述檔案人員主動服務(wù)學校中心工作、服務(wù)師生員工，在平凡中創(chuàng)造非凡的先進典型和感人事跡；聚焦檔案人員“學批示見行動”的創(chuàng)新做法，展現(xiàn)近年來學校檔案事業(yè)發(fā)展所取得的成績和經(jīng)驗，提出進一步推進檔案工作創(chuàng)新發(fā)展的意見和建議；展望學校檔案工作在新時代發(fā)展的廣闊前景。經(jīng)專家評審小組評審、學校檔案工作委員會審定，評選出一等獎、二

本書包括論文各部分寫作流程與寫作方法、資源搜索、文獻梳理、研究方法、語言風格與格式、防止抄襲等十章內(nèi)容，通過案例講解與練習加強學生的理解。

武漢大學留學教育最早可追溯至20世紀30年代，至今已有超過11000名留學生曾在和正在珞珈山求學深造。他們和珞珈山一起成長，共譜華章，為促進中外民心相通作出了積極貢獻。時值武漢大學建校130周年校慶之際，海內(nèi)外師友、校友緊緊圍繞“留學珞珈”這一主題，以“我”為視角，分“傳道篇”和“求學篇”兩部分，暢談與學校留學教育事業(yè)