黨的二十大報告指出，全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農(nóng)村。本書針對當前教育研究中因忽視農(nóng)村學生發(fā)展導致其心智模式固化、內(nèi)生動力不足等理論和現(xiàn)實問題，以農(nóng)村學生為主要研究對象，從“心智模式轉(zhuǎn)型”“內(nèi)生動力機制構建”兩個維度，以及“理論透視”“現(xiàn)狀研究”“對策構建”“實施路徑”四個部分進行研究，構建基于

新型職業(yè)農(nóng)民培育政策是推動新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的法寶。本書從理論、實證和應用三個方面系統(tǒng)研究了新型職業(yè)農(nóng)民培育政策體系構建的路徑與機制問題。以各類新型職業(yè)農(nóng)民為研究對象，緊緊圍繞我國新型職業(yè)農(nóng)民培育“為什么要構建政策體系（背景問題），怎樣構建政策體系（路徑問題）以及如何執(zhí)行好政策體系（機制問題）”這三個重大

本書是美籍華人、兒童教育家小巫寫給父母的家庭教育圖書。小巫畢業(yè)于北京大學，是清華大學特聘講師，曾任全國婦聯(lián)“心系新生命”組委會特聘專家，擔任中央電視臺、中央教育電視臺等多家媒體的長期嘉賓專家。在這本書里面，小巫告訴家長故事的魅力，以及如何給孩子講故事，講故事的注意事項，并且根據(jù)年齡和不聽的情況設定了多種主題，比如睡前故

"本書是美籍華人、兒童教育家小巫寫給父母的家庭教育圖書。小巫畢業(yè)于北京大學，是清華大學特聘講師，曾任全國婦聯(lián)“心系新生命”組委會特聘專家，擔任中央電視臺、中央教育電視臺等多家媒體的長期嘉賓專家。本書是《被故事滋養(yǎng)的童年：小巫教你給孩子講故事》的續(xù)集，教授家長如何啟動想象力，給孩子編他們愛聽、喜歡聽的故事。與第一本書不同

"本書主要分三篇，即現(xiàn)代職業(yè)院校內(nèi)部治理篇、外部治理篇及職教集團治理篇，共十個章節(jié)。綜合運用系統(tǒng)論、博弈論、利益相關者理論、資源依賴理論為基礎開展研究，并運用歷史比較和國際比較的方法，借鑒并汲取現(xiàn)代職業(yè)院校治理的國內(nèi)外經(jīng)驗，對現(xiàn)代職業(yè)院校內(nèi)涵進行理論上的創(chuàng)新，對高質(zhì)量發(fā)展下現(xiàn)代職業(yè)院校治理結構的理想狀態(tài)進行構建，深刻剖

家庭是孩子認識社會的所學校，父母作為孩子人生的啟蒙老師，其日常生活的一言一行一舉一動，以及對待事情的看法等，都是孩子學習和認識外部世界的一個窗口，父母對孩子的教誨，決定著他的未來格局和人生高度。 是讓孩子為名校和高分讀書？還是讓他為實現(xiàn)自己的人生價值而讀書？都需要父母在他人生的關鍵時刻給予正確的引導和忠告，讓他們明白努

本書以認知心理學、積極心理學、教育學、哲學等為理論基礎，立足于“父母與孩子共同成長”的養(yǎng)育概念，以探索生命意義的心智模型為整體框架，附以經(jīng)典家庭教育領域案例，從“認知”“動機”“情感”三個維度，提供27段心智發(fā)展歷程，讓讀者開啟一場從“我為什么要做父母”，到“我知道我要成為怎樣的父母”的積極心智成長，成為可以送給孩子超

借助孩子，覺察自己 用心澆灌，靜待花開 我已經(jīng)教過那么多遍了，孩子怎么還是聽不懂！ 我已經(jīng)催過很多次了，孩子還是拖著不去寫作業(yè)！ 孩子五年級了，還是每天打游戲，一點學習主動性都沒有！ 不知道從什么時候開始，孩子的學習似乎成了父母的責任，孩子反而越來越推不動了。 父母越早厘清自己在孩子學習這件事上的角色定位，就可以

內(nèi)容提要 本書根據(jù)我國社會發(fā)展和家庭教育的現(xiàn)狀，結合各項相關政策法規(guī)和幼兒園教育實際，借鑒國內(nèi)外先進的教育理念及實踐經(jīng)驗，系統(tǒng)全面地闡明了學前兒童家庭教育的基本原理、原則和方法，探討了制約家庭教育的各種因素，分析了特殊類型家庭和不同年齡階段兒童家庭教育問題和教育對策，論述了幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的問題。本書配有課

《2023年中國高職生就業(yè)報告》由1篇總報告、9篇分報告、2篇專題報告組成，對高職生畢業(yè)去向、就業(yè)結構、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、靈活就業(yè)、能力達成、對學校的滿意度等狀況進行深入分析。分析基于應屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期跟蹤評價。