本教材依據(jù)當前中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)改革轉(zhuǎn)型要求，積極推進幼兒保育專業(yè)課程改革創(chuàng)新，注重實踐性教材建設，使學生在學習過程中能手腦并用，理實結(jié)合，全面提升幼兒教育從業(yè)人員的專業(yè)品質(zhì)。本教材主要內(nèi)容包括幼兒心理發(fā)展概述、幼兒注意的發(fā)展、幼兒感知覺的發(fā)展、幼兒記憶的發(fā)展、幼兒思維的發(fā)展、幼兒想像的發(fā)展、幼兒言語的發(fā)展、幼兒

本書主要內(nèi)容包括：老化與心理、老年人的認知特點、老年人的需求與情緒、老年人的思想與意志、老年人的性格、老年人心理健康概論、老年人的婚姻、家庭與社會適應、生命的終結(jié)。

《老年心理學概論》共九章。第一章是老年心理學概述；第二章至第八章是老年心理學的基礎(chǔ)知識；第九章是學習和掌握老年人心理調(diào)整和適應的方法和技巧。該書緊密結(jié)合實際，內(nèi)容豐富，凝聚了課題組各位領(lǐng)導和專家的研究成果。本書各章節(jié)中的“開篇案例”“心理關(guān)愛小貼士”“關(guān)鍵術(shù)語”及“分析思考題”等具有一定特色，為本書增添了趣味性和實用性

本書主要由緒論，學前兒童的認知發(fā)展，學前兒童情緒與情感、人格和社會性的發(fā)展，學前兒童的游戲心理與心理健康四個單元組成。書中對學前兒童心理發(fā)展的基本理論進行了梳理，介紹了學前兒童認知與情感、人格和社會性的發(fā)展，并輔以大量的教學與教養(yǎng)情境案例。

本書共分為十三個單元，主要內(nèi)容包括緒論、學前兒童心理發(fā)展的基本理論、學前兒童心理發(fā)展的年齡特征、學前兒童的注意、學前兒童的感知覺、學前兒童的記憶、學前兒童的想象、學前兒童的思維、學前兒童的言語、學前兒童的情緒與情感、學前兒童的意志、學前兒童的個性、學前兒童的社會性。

本書主要從發(fā)病原因、診斷工具以及干預方式等方面說明青少年自傷自殺行為、焦慮情緒、抑郁情緒、創(chuàng)傷后應激障礙、網(wǎng)絡成癮行為等的心理危機干預技術(shù),旨在通過干預,對持有不良情緒和行為的青少年進行心理疏導,幫助其采用合理的方式宣泄壓力,增進其現(xiàn)實適應度,以期盡快恢復心理平衡,避免出現(xiàn)更多的、持久的負性局面。書中介紹的心理危機干預

與孩子建立安全依戀關(guān)系的重要性再怎么強調(diào)也不過分。本書主要針對0～6歲孩子的父母，分享了依戀的重要性，依戀關(guān)系理論的誕生過程，與孩子建立或者修復依戀關(guān)系的方法，以及父母如何修復自身的依戀關(guān)系，是一本關(guān)于依戀關(guān)系的心理學科普圖書。本書可以幫助更多的父母重新審視自己的養(yǎng)育行為，指導父母與孩子建立安全的依戀關(guān)系，在生命早年為

《幼兒行為觀察與評估（第二版）》為高等院校學前教育專業(yè)教材，全書擬分為四個部分，第一部分將從各相關(guān)發(fā)展科學理論探討觀察兒童行為的理論基礎(chǔ)與實踐價值；第二部分將系統(tǒng)地呈現(xiàn)觀察學前兒童行為的方法與技巧，包括敘述法、頻次記錄法、抽樣法、檢核與等級評定法等，以及各種觀察表格的設計。第三部分將從幼兒園的一日活動與學前兒童各領(lǐng)域發(fā)

本教材共13章，分別為：第一章緒論；第二章環(huán)境適應；第三章情緒管理；第四章自我認識；第五章人際關(guān)系；第六章戀愛情感；第七章家庭關(guān)系；第八章學會學習；第九章職業(yè)規(guī)劃；第十章網(wǎng)絡依賴；第十一章挫折壓力；第十二章心理疾�。坏谑�三章生命教育。教材特色：1.新形態(tài)教材，提供大量原創(chuàng)視頻；2.以心理健康素養(yǎng)為核心的教材內(nèi)容體系；3

本書從孩子的心理和潛意識出發(fā)，研究孩子心理行為，并通過案例分析，最終找到引導孩子的方法。比如：孩子挑食，并非食物不好吃，而是抗拒心理的表現(xiàn)；愛吃手，愛啃指甲，孩子口欲期的特殊習慣；不敢一個人睡，分離焦慮期的正常表現(xiàn)；不愛分享，喜歡自己玩，自我意識的萌芽，做事斤斤計較，愛講條件，功利心萌發(fā)；容易受驚嚇，聽力神經(jīng)沒有發(fā)育健