臨床重癥醫(yī)學(xué)教程
《音樂治療臨床應(yīng)用研究》匯集了10年來音樂治療在精神科的抑郁癥、精神創(chuàng)傷、精神分裂癥，老年科的老年癡呆癥、腦卒中，特殊教育兒童領(lǐng)域的兒童孤獨(dú)癥、腦癱，綜合醫(yī)院中的癌癥、燒傷、分娩、內(nèi)窺鏡手術(shù)，以及運(yùn)動(dòng)員臨場緊張、中學(xué)生考試緊張等不同領(lǐng)域中的應(yīng)用研究成果共17篇，既有實(shí)驗(yàn)研究，也有個(gè)案報(bào)告。 《音樂治療臨床應(yīng)用研究》適
為更好地指導(dǎo)醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展臨床路徑管理，保證臨床路徑管理試點(diǎn)工作的順利進(jìn)行，受衛(wèi)計(jì)委委托，協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社組織編寫《臨床路徑釋義》工作。釋義是對(duì)臨床路徑的答疑解惑及補(bǔ)充說明，目的是幫助試行臨床路徑醫(yī)療單位的醫(yī)護(hù)人員和管理人員，能夠準(zhǔn)確地理解、把握和正確運(yùn)用臨床路徑，解讀每一個(gè)具體操作流程，規(guī)范醫(yī)療行為，提高醫(yī)療質(zhì)量，保
《體育運(yùn)動(dòng)處方及應(yīng)用》是體育教育、運(yùn)動(dòng)學(xué)等專業(yè)的必修課程。本教材是在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改修訂。本教材為西南區(qū)體育教材教法研究會(huì)組織策劃編寫。教材突出學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)處方應(yīng)用的指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)處方的實(shí)踐檢驗(yàn)和急救處方的應(yīng)用開發(fā)、組織實(shí)施等。
《臨床藥物治療學(xué)（第二版）/全國高等醫(yī)藥院校藥學(xué)類第四輪規(guī)劃教材》是全國高等醫(yī)藥院校藥學(xué)類規(guī)劃教材之一。本書是在上版的基礎(chǔ)上修訂編寫而成。本書系統(tǒng)介紹了臨床藥物的基本理論和基本用法，并介紹了一些常見疾病的用藥過程。本書可供高等院校藥學(xué)類專業(yè)本�？茙熒褂茫瑢�(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作人員也有重要參考價(jià)值。
《老年人合理用藥》首先介紹合理用藥基本概念及概念來源，老年性身體機(jī)能特點(diǎn)及病理狀況特點(diǎn)，針對(duì)常見老年病提出針對(duì)老年病人的合理用藥方案，包括藥物選取及使用，以及用藥時(shí)間選擇等內(nèi)容。具體包含：合理用藥、常見藥合理用藥時(shí)間、老年用藥須知、老年感冒、老年失眠、老年便秘、老年高血壓、老年冠心病、老年骨質(zhì)疏松、老年尿頻等章節(jié)。
當(dāng)今社會(huì)隨處可見白發(fā)蒼蒼的老年人，我國已經(jīng)進(jìn)入高度老齡化社會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國60歲以上的老人已經(jīng)達(dá)2.02億，占人口比例的14.8％。其中，80歲以上高齡老年人口達(dá)2300萬，失能、半失能老年人口達(dá)3750萬。慢性病和年齡增長帶來的機(jī)體功能減退、反應(yīng)能力下降導(dǎo)致老年人對(duì)疾病的自我管理、慢性病急性發(fā)作、意外事件和突發(fā)傷病無
《實(shí)用現(xiàn)場急救手冊》介紹現(xiàn)代急診醫(yī)學(xué)基本理念，災(zāi)害醫(yī)學(xué)、院前急救與復(fù)蘇醫(yī)學(xué)新理念、新進(jìn)展以及我國院前急救的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢；介紹初級(jí)急救的基本技術(shù)、常見急病急癥的現(xiàn)場急救、災(zāi)難與突發(fā)事件時(shí)的自救互救與緊急逃生術(shù)、馬拉松比賽時(shí)猝死的現(xiàn)場急救等。
《獨(dú)特用藥治病小竅門/健身·防病·治病小竅門叢書》分為上下兩篇，上篇為藥物篇，主要介紹50余中常用中草藥的特殊用法，重點(diǎn)介紹使用方法，并附臨床報(bào)道。下篇為治療篇，以病為綱，介紹了130余種常見病證的特殊用藥方法，側(cè)重于藥物組成與制備及其使用方法。全書內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)可靠，簡明實(shí)用為其特色，適合于廣大臨床醫(yī)務(wù)工作者參考
本書主要內(nèi)容包括：說說理療家族的各成員及作用機(jī)制、想要消炎，找電療、見證“奇跡”的光療法、無限前景的超聲波療法、舒適全身的磁場療法、祛風(fēng)散寒看療效找溫?zé)岑煼ǖ取?/p>
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