本書為作者多年以來從事東北古代歷史文化研究的主要學(xué)術(shù)成果合集，共收錄論文16篇，分為3編。上編“古代民族與早期國家”，主要考據(jù)了孤竹、東胡、山戎等古族的族屬關(guān)系與地理分布問題，并回顧和總結(jié)了學(xué)界有關(guān)早期國家起源與形成的理論，以及專門梳理了遼西地區(qū)早期國家起源研究的現(xiàn)狀。中編“考古文化與歷史遺跡”，著重以玉禮器、墓葬、城

本書的研究視角是產(chǎn)品空間理論，研究主題為現(xiàn)階段開放條件下的中國紡織產(chǎn)業(yè)升級問題實(shí)質(zhì)上是紡織產(chǎn)業(yè)競爭力可持續(xù)提升問題。具體來說，本書將物理學(xué)領(lǐng)域的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析法和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析法相結(jié)合，利用中國1962—2018年98種紡織產(chǎn)品的面板數(shù)據(jù)進(jìn)行門檻回歸，試圖揭示紡織產(chǎn)業(yè)陷入全球價值鏈低端鎖定且發(fā)展后勁乏力的形成機(jī)制，從而為

本書是《（新編）中國通史》纂修工程重要階段性成果，依據(jù)《（新編）中國通史》重大歷史理論問題研究報(bào)告對中華文明的闡述，按照文明成長歷程，以思想文化、精神文明為主線，突出“文明地標(biāo)”，凸顯時代特色、世界意義，宣示中國特色文明定義，揭示中華文明生成發(fā)展的內(nèi)在動力，明確中華文明的核心精神基因、現(xiàn)代元素和突出成就，展現(xiàn)中華文明和

本書主要談立德樹人教育思想的內(nèi)涵(“立德樹人”思想的提出、“立德樹人”的基本內(nèi)涵)、新時代愛國主義精神的內(nèi)涵。并從多個維度設(shè)立調(diào)查觀測點(diǎn)，進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)調(diào)研，用以考察當(dāng)代大學(xué)生愛國主義精神總體狀況，同時進(jìn)行了大量的訪談，在此基礎(chǔ)上通過細(xì)致、深入的原因剖析，提出富有針對性的對策建議和優(yōu)化路徑。

本書全面展現(xiàn)了呂型偉老校長從市東中學(xué)起步，進(jìn)行的孜孜不倦的教育改革和探索。呂老在各個階段不同工作崗位上做出的卓越貢獻(xiàn)及其雷厲風(fēng)行、極具創(chuàng)造力的工作作風(fēng)，以及先進(jìn)前衛(wèi)的教育思想堪稱中國基礎(chǔ)教育的“活化石”。呂老在市東中學(xué)擔(dān)任8年校長的經(jīng)歷：他把這所國民黨控制得很牢的學(xué)校徹底改造為黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義新學(xué)校；首創(chuàng)了“三班二教

本書是法律職業(yè)規(guī)劃啟蒙讀物，旨在為即將或初步進(jìn)入職場的年輕法律人及考慮專業(yè)志愿的高中生提供全景式的法律擇業(yè)參考，通過深入解析法律人的各種職業(yè)可能性，引導(dǎo)莘莘學(xué)子拓寬法律擇業(yè)思維、以幸福為導(dǎo)向，尋求契合自身特質(zhì)的職業(yè)。 全書基于高校法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)背景，為法學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)選擇提供指導(dǎo)，涵蓋了法律職業(yè)發(fā)展的16+N種可能，詳

本書在介紹美、英、法、德、俄、加、日、韓等8個國家的高等教育本科質(zhì)量保障體系基礎(chǔ)上，選取了美國哈佛大學(xué)、英國牛津大學(xué)、法國巴黎?薩克雷大學(xué)、德國多特蒙德應(yīng)用科技大學(xué)、俄羅斯莫斯科國立大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、日本東京大學(xué)、韓國科學(xué)技術(shù)院等知名院校為研究對象，對這些院校內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系方面的建設(shè)及其成效做出較為詳盡的介

本論文從國際學(xué)生主體的視角，多維度探討影響國際學(xué)生來北京市高校留學(xué)選擇的影響因素與來京留學(xué)感知體驗(yàn)因素，這有助于拓展國際學(xué)生流動與來華國際學(xué)生教育研究的視角，深化來華國際學(xué)生教育的理論研究，有助于探索北京市高校國際學(xué)生教育競爭力與北京國際城市競爭力提升的策略與路徑。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是網(wǎng)民基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生存的教育實(shí)踐活動，是網(wǎng)民就現(xiàn)實(shí)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)社會空間的特定表達(dá)，是網(wǎng)民作為技術(shù)生存的特定歷史產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在本質(zhì)上仍是思想政治教育，是現(xiàn)實(shí)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)社會空間的延伸。既然網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在本質(zhì)上仍然是思想政治教育，那么網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍舊是關(guān)于人的思想政治教育范疇。

本書運(yùn)用訪談和問卷調(diào)查等方法，對離崗創(chuàng)業(yè)政策在應(yīng)用型高校的執(zhí)行效果和影響因素進(jìn)行實(shí)證調(diào)研與分析，以動力機(jī)制分析模型與框架為依據(jù)進(jìn)行問卷編制，通過對應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動力不足進(jìn)行歸因分析，探究應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動力不足的深層根源，探索激發(fā)教師離崗創(chuàng)業(yè)的動力機(jī)制，通過內(nèi)外聯(lián)動動力激發(fā)，解決應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動力