本書以中國和外國教育制度與教育思想的發(fā)生、演變的過程及其規(guī)律為主要內(nèi)容，旨在使學生了解和掌握有關(guān)中外教育歷史的優(yōu)秀遺產(chǎn)，豐富他們的文化知識，涵養(yǎng)人文和科學的精神。涉及的內(nèi)容大致分為兩大部分：一是自古以來中外教育制度的嬗變軌跡，學校教育制度的建立、教育政策的落實和辦學實踐的經(jīng)驗，等等；二是自古以來中外杰出教育家的教育思想

《讓教育更加尊重生命姚躍林教育演講錄》收集了廈大附中校長姚躍林面對學生、教師、家長的各類演講。按尊重，根于獨立人格的培養(yǎng)尊重，與高遠的目標相聯(lián)結(jié)尊重，是人與人的一種關(guān)懷三編，從不同的話題切入，立足現(xiàn)實中遇到的諸多問題，把教育的專業(yè)問題和濃烈的人文精神用淺顯的語言表達出來，讓人在不知不覺之中提升教育的覺悟和人生的境界。

本書在問卷調(diào)查、實地訪談、個案研究的基礎(chǔ)上描述農(nóng)民工子女的規(guī)模數(shù)量、分布形態(tài)、流動情況及受教育狀況，呈現(xiàn)農(nóng)民工家庭教育選擇的經(jīng)濟、文化、教育、大眾心理及孩子本身訴求等影響因素，闡述了農(nóng)民工家庭的教育選擇是教育供給與教育需求間矛盾的反映，解釋了農(nóng)民工家庭的教育選擇是一種以線性機制為主導(dǎo)的多元選擇機制，分析了農(nóng)民工家庭的教

南懷瑾先生常謂：立國之本是文化。中華民族歷經(jīng)千年萬載，文化淵遠流長，在新世紀到來之初，世界瞬息萬變，炎黃子孫又該何去何從？本書為南懷瑾先生于廿一世紀初應(yīng)各方邀請之講課記錄，內(nèi)容涉及廣泛，但終不離文化之根本；除凸顯眾所關(guān)心之話題，更望能喚起讀者對文化教育之重視。

隨著教育信息化的不斷深入，教育行業(yè)網(wǎng)站建設(shè)快速發(fā)展，大致可分為中小學網(wǎng)站、高等院校網(wǎng)站、教育行政機構(gòu)網(wǎng)站等類別。2013年中國高校網(wǎng)站安全檢測報告顯示我國高校網(wǎng)站數(shù)量已達5萬個，被調(diào)研高校中，此選題的調(diào)研高校中，平均每所高校建設(shè)網(wǎng)站149個。隨著時間的推移以及網(wǎng)站數(shù)量的不斷增加，如何有效地組織和管理這些網(wǎng)站，逐漸成為學

首都教育發(fā)展與城市發(fā)展四個中心戰(zhàn)略定位的關(guān)系問題，既是一個重大的理論問題，也是一個極具現(xiàn)實意義的實踐命題。本研究擬以歷史與比較的視角，圍繞北京在實現(xiàn)四個中心戰(zhàn)略目標過程中，教育服務(wù)于四個中心建設(shè)現(xiàn)狀分析及其未來發(fā)展戰(zhàn)略展開研究。

本書作為《政府工作報告》的學習輔導(dǎo)本，較精準地解讀了《政府工作報告》中關(guān)于我國在2019年發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育的任務(wù)部署，深刻地分析了發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育的意義和重大作用。本書從全面落實立德樹人根本任務(wù)、切實解決群眾關(guān)心的教育突出問題、提高教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力、以改革開放激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機活力四個方

本書收錄了中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會組織開展的“改革開放40年教育發(fā)展戰(zhàn)略”專題研究系列成果，內(nèi)容涵蓋改革開放40年來我國教育發(fā)展若干細分領(lǐng)域中對重大教育發(fā)展戰(zhàn)略、政策及其改革實踐的系統(tǒng)梳理和分析。

《城鄉(xiāng)教育公平論：基于文化視閾的研究/教育學博士文庫》以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指導(dǎo)，全面論述了城鄉(xiāng)教育公平的理論和實踐問題，并探討了文化資本理論、正義論、文化生態(tài)理論等城鄉(xiāng)教育公平的理論基礎(chǔ)�！冻青l(xiāng)教育公平論：基于文化視閾的研究/教育學博士文庫》以文化為切入點，對文化與城鄉(xiāng)教育公

《中國政法大學研究生支教團二十周年紀實》以中國政法大學研究生支教團為了貫徹落實國家扶貧攻堅計劃和科教興國戰(zhàn)略，積極響應(yīng)團中央、、中國青年志愿者協(xié)會的號召，先后前往祖國西部的省市縣鄉(xiāng)開展支教工作，為推動精準扶貧與建設(shè)法治社會添磚加瓦。自1988年以來，239名志愿者法大研支團成員秉承“厚德、明法、格物、致公”的校訓(xùn)，篤信