本書(shū)立足于高等職業(yè)教育的實(shí)際，基于對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)、實(shí)踐探索，從教育教學(xué)理論研究、教學(xué)教研初探、家校合力共育、教育教學(xué)實(shí)踐等方面闡述了自己的觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、知識(shí)論、學(xué)習(xí)論等多維角度的探討，試圖運(yùn)用這些學(xué)科的研究成果和思維方式來(lái)展開(kāi)研究，從相關(guān)研究中獲得實(shí)踐教學(xué)的理論支撐。本

本書(shū)以天津市高職院校春季招收中職畢業(yè)生考試綜合能力科目考試大綱及教學(xué)實(shí)際為依據(jù)，全書(shū)按必考模塊和選考模塊兩部分，時(shí)事政治、分析判斷、社會(huì)適應(yīng)、經(jīng)濟(jì)與法律、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)五個(gè)篇章，從“考綱揭秘”、“考點(diǎn)聚焦”、“真題鏈接”、“知識(shí)清單”、“鞏固練習(xí)”、“拓展鏈接”等幾個(gè)方面編排內(nèi)容，涉及的知識(shí)點(diǎn)考查、試題難度都與天津市春季高

本書(shū)是2010年教育、人社部《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》及湖北省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)院校人文素質(zhì)教育工作的通知》發(fā)布以來(lái)，湖北省中職學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流的精選結(jié)集。本書(shū)以構(gòu)建職教類型學(xué)校文化體系為主線，是學(xué)校文化從頂層到底層，從表達(dá)到落地的全過(guò)程實(shí)錄，書(shū)中闡述中職學(xué)校文化以物質(zhì)文化、管理文化、理念文化、行

高品格的女孩，不僅要學(xué)習(xí)好、氣質(zhì)好，還要懂得為人處世的道理。但是，到底該如何培養(yǎng)出這樣高品格的女孩呢？這讓很多家長(zhǎng)都頭疼不已。本書(shū)針對(duì)女孩獨(dú)特的個(gè)性、心理特征和成長(zhǎng)規(guī)律，從家庭環(huán)境影響、品格培養(yǎng)、缺點(diǎn)克服、情商培養(yǎng)和青春期問(wèn)題等方面出發(fā)，結(jié)合眾多教育事例進(jìn)行詳細(xì)分析，為家長(zhǎng)們總結(jié)了一套培養(yǎng)女孩的指導(dǎo)方案，全面塑造女孩的

本書(shū)針對(duì)家庭教育中存在的普遍問(wèn)題，遵循家庭教育規(guī)律，結(jié)合作者生活中親身經(jīng)歷的實(shí)例，講述來(lái)自孩子心底的聲音，提出對(duì)父母的啟示和建議，研究探討兒童青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題，包括家庭教育理念、親子關(guān)系的培養(yǎng)、父母作為教育者的角色定位、家庭教育責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?nèi)容，從而讓父母成為合格、有能力和懂方法的教育者，讓孩子在家庭教育中切實(shí)受益、

本書(shū)中呈現(xiàn)了一套在家就能輕松使用的蒙氏教育方案，分為實(shí)踐篇與理念篇。實(shí)踐篇直擊學(xué)齡前孩子的4大核心學(xué)習(xí)能力：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、感官，按照3-6歲孩子的敏感期節(jié)奏，詳細(xì)拆解了蒙氏活動(dòng)的原理及實(shí)踐步驟，為父母提供了切實(shí)可行的實(shí)踐指南。理念篇包括家庭環(huán)境是孩子打開(kāi)世界大門的鑰匙、蒙氏教育背后的科學(xué)。

阿德里安·納塞利是一名典型的“階層跨越者”：他的父親是公交車司機(jī)，母親是秘書(shū)，但他成了一名獨(dú)立記者和作家。生活在兩個(gè)階層間的獨(dú)特經(jīng)歷驅(qū)使著他去尋找那些和他一樣的人——那些出身貧寒的學(xué)者、法官、記者、作家等等。與大多媒體不同的是，納塞利想見(jiàn)的其實(shí)是這些人的父母。他們?cè)谀�默無(wú)聞地幫助孩子成功的過(guò)程中犧牲了什么？孩子跨入另一

本書(shū)旨在探討高職三教改革與校企合作模式對(duì)于高職教育的發(fā)展和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升的作用。首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述，系統(tǒng)梳理了高職三教改革和校企合作模式的相關(guān)概念、發(fā)展歷程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置與教學(xué)方法改革、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等多個(gè)方面探討高職三教改革和校企合作模式的實(shí)際運(yùn)用。最后，提出了相應(yīng)的

《新時(shí)代高職院校德育實(shí)施路徑與效果評(píng)估研究》通過(guò)對(duì)新時(shí)代高職院校德育實(shí)施的相關(guān)理論研究與思考，著重分析了新時(shí)代高職院校德育實(shí)施的必要性，探討了影響高職院校德育實(shí)施效果的因素，提出了提高高職院校德育實(shí)施的具體途徑，最后針對(duì)新時(shí)代高職院校德育評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，提出了構(gòu)建科學(xué)合理的德育評(píng)價(jià)體系。

大自然是最好的課堂，也是最好的老師，大自然為我們創(chuàng)造了豐富的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。本書(shū)把這些體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)成自然游戲，大致有自然感知游戲、自然探究游戲、自然種植游戲、自然手工與自然藝術(shù)游戲等，可以通過(guò)各種自然游戲，來(lái)創(chuàng)造孩子與自然接觸的機(jī)會(huì)，尊重孩子親近自然的天性，幫助孩子建立與自然的紐帶。