小學(xué)生英語(yǔ)閱讀100篇（高級(jí)）是一套兒童晨讀的圖書(shū)，旨在培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。全套書(shū)按照學(xué)習(xí)水平，通過(guò)有趣的故事閱讀來(lái)鞏固單詞和語(yǔ)句運(yùn)用，增強(qiáng)語(yǔ)感。文中配有清晰有趣的插圖，既能夠幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

妙語(yǔ)巧記口訣法趣解小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法

本書(shū)的故事發(fā)生在一個(gè)叫語(yǔ)法王國(guó)的地方，語(yǔ)法王國(guó)的國(guó)王也兼任王國(guó)的大法官，他將單詞分配給了自己的隨從九大詞性（名詞、冠詞、代詞、形容詞、動(dòng)詞、副詞、介詞、連詞、感嘆詞）。這些詞性都是有著獨(dú)特個(gè)性的有趣家伙。語(yǔ)法王國(guó)原本秩序井然，但是漸漸的詞性們開(kāi)始互相爭(zhēng)吵，搶奪彼此的單詞。為了讓王國(guó)恢復(fù)往昔安寧，語(yǔ)法大法官請(qǐng)來(lái)他的兩位助

這是一部小學(xué)校長(zhǎng)長(zhǎng)期從事教育工作的總結(jié)，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)記錄的文集。收入的各種文章，包括工作思路和計(jì)劃、講話稿、交流發(fā)言等體現(xiàn)了一位教育工作者熱愛(ài)教育事業(yè)，履行職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的精神。她在工作中的一些思考、做法具有普適性，對(duì)教育工作者具有啟發(fā)意義。本書(shū)分為兩部分，第一部分是一些教育認(rèn)識(shí)和對(duì)教育的思考；第二部分是工作的痕跡，主要

本套書(shū)以李白、王維、杜甫等詩(shī)人的經(jīng)歷、詩(shī)歌作品為切入點(diǎn)，引入小學(xué)作文的寫(xiě)作方法，角度新穎，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，涵蓋小學(xué)階段必考的作文類(lèi)型和用到的寫(xiě)作技巧。漫畫(huà)故事、詩(shī)詞分析、寫(xiě)作技巧、范文分析等貫穿每一個(gè)主題，版塊清晰，實(shí)用性強(qiáng)，相信小學(xué)生在翻看過(guò)這套書(shū)以后，寫(xiě)出的作文會(huì)超出想象。本冊(cè)為《像詩(shī)仙一樣開(kāi)頭》。

本書(shū)包括三部分內(nèi)容：教材分析與比較的理性思考、具體案例與實(shí)踐運(yùn)用。主要內(nèi)容包括：教材分析與比較：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不可或缺的面向；教材分析與比較：?jiǎn)栴}、目的、框架、程序與表達(dá)；運(yùn)算律內(nèi)容編排的分析與比較等。

本書(shū)內(nèi)容包括：找規(guī)律；加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算；乘除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算；帶余除法；算式謎；數(shù)陣圖；講平均數(shù)；倒推法；數(shù)圖形；平面圖形的周長(zhǎng)；講周期問(wèn)題；重疊問(wèn)題；間隔問(wèn)題；錯(cuò)中求解等。

本書(shū)內(nèi)容包括：定義新運(yùn)算；觀察與歸納(1)；觀察與歸納(2)；歸一問(wèn)題；和倍問(wèn)題；差倍問(wèn)題；和差問(wèn)題；年齡問(wèn)題；講平面圖形的周長(zhǎng)問(wèn)題；講平面圖形的面積問(wèn)題；圖形的計(jì)數(shù)；盈虧問(wèn)題；平均數(shù)問(wèn)題；植樹(shù)問(wèn)題等。

對(duì)于統(tǒng)編新教材，各地語(yǔ)文教師的理解會(huì)有所偏差，對(duì)于如何使用、解讀統(tǒng)編教材仍有許多困惑。本書(shū)從語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題與重點(diǎn)難題入手，引領(lǐng)研讀語(yǔ)文新課標(biāo)，厘清“雙線組元”和“語(yǔ)文要素”等新興概念，助力一線教師深入理解統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的核心理念，同時(shí)提供大量教學(xué)實(shí)例和實(shí)操策略，將課程理論實(shí)踐化，在實(shí)踐中指導(dǎo)教師用實(shí)、用活教材，有利

本書(shū)共分五部分：“課程理念”解讀、“課程目標(biāo)”解讀、“課程內(nèi)容”解讀、“學(xué)業(yè)質(zhì)量”解讀、“課程實(shí)施”解讀。主要內(nèi)容包括：英語(yǔ)課程的核心價(jià)值是什么？核心素養(yǎng)是如何形成的？如何理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的思維品質(zhì)？等。