本書(shū)依據(jù)漢字學(xué)理論，按照課標(biāo)要求，結(jié)合教育部頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，確定小學(xué)漢字教學(xué)材料，梳理探究其漢字學(xué)理知識(shí)和特點(diǎn)，依照漢字形義關(guān)系及構(gòu)形特點(diǎn)，歸納總結(jié)各種漢字的形義關(guān)系類型及不同的構(gòu)形模式。據(jù)此制定漢字教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方法，從而展示漢字教學(xué)實(shí)踐案例，為小學(xué)語(yǔ)文教師漢字教學(xué)提供參考。本書(shū)價(jià)值:第一，理論價(jià)值，

本書(shū)嚴(yán)格遵循現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精心編纂，巧妙運(yùn)用引人入勝的故事情節(jié)作為知識(shí)載體，將抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)概念與原理生動(dòng)展現(xiàn)。通過(guò)細(xì)致入微的知識(shí)點(diǎn)講解，結(jié)合精心設(shè)計(jì)的動(dòng)腦思考題與動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了他們的主動(dòng)探索精神。書(shū)中穿插典型例題及其變形題目，輔以深入淺出的解析，鼓勵(lì)學(xué)生觸類旁通，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)

"《小學(xué)教育科學(xué)研究方法（微課版）（思政版）》在“教師成為研究者”理念的指導(dǎo)下編寫(xiě)而成，“教師成為研究者”理念強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教師的教育研究應(yīng)具備微觀性、校本性、實(shí)踐性等特征。為了體現(xiàn)上述特征，《小學(xué)教育科學(xué)研究方法（微課版）（思政版）》在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面做出以下努力：一是凸顯“小”字，聚焦小學(xué)教師的研究特點(diǎn)，滿足小學(xué)教師的研究

本系列圖書(shū)圍繞小學(xué)語(yǔ)文大綱，寫(xiě)作每個(gè)孩子最早接觸到的、最基礎(chǔ)也最核心的語(yǔ)文概念，比如筆畫(huà)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、拼音、各種修辭、作文、日記、故事寫(xiě)作等。把每一個(gè)概念都形象化、人物化，同時(shí)緊密結(jié)合這些元素本身的特性去創(chuàng)作，當(dāng)然，同樣也是故事性大于知識(shí)性，讓小讀者從中感受這些抽象的語(yǔ)文概念帶來(lái)的靈動(dòng)、美好、詩(shī)意和哲理，讓語(yǔ)文帶

“隨堂練筆900秒”是基于腦科學(xué)相關(guān)理論，充分考慮學(xué)生身心特點(diǎn)，在豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，專為語(yǔ)文教師和三年級(jí)寫(xiě)作起步階段的學(xué)生量身定制的一套習(xí)作訓(xùn)練系統(tǒng)。 對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡寫(xiě)、不怕寫(xiě)，形成隨時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣將在未來(lái)的寫(xiě)作學(xué)習(xí)中發(fā)揮長(zhǎng)效作用，提供逐漸優(yōu)化的空間。隨堂寫(xiě)，有輔助、有支持，降低難度，提升信心。限時(shí)寫(xiě)

本書(shū)收錄了華應(yīng)龍、錢(qián)守旺等國(guó)內(nèi)18位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的讀書(shū)筆記（每人3-5篇），以及他們將閱讀、思考的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐智慧的教學(xué)實(shí)錄若干。這些名師的閱讀積累和教學(xué)實(shí)踐，既告訴教師讀者朋友：所謂名師，不過(guò)是一群踏實(shí)、勤奮不懈、苦練基本功的人，也給他們理論和實(shí)踐上的啟示：優(yōu)秀教師，首先是積極思考和善于實(shí)踐的人。本書(shū)值得小學(xué)數(shù)學(xué)教

深度學(xué)習(xí)是形成學(xué)生核心素養(yǎng)的基本途徑。素養(yǎng)導(dǎo)向下的深度學(xué)習(xí)，究竟“深”在哪里？“深”到什么程度算是“深”呢？筆者認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)之“深”絕不僅僅是"淺"的對(duì)立面，而是——“深”在學(xué)生參與上。能夠激活學(xué)生的思想、意識(shí)和情感，讓學(xué)習(xí)成為一件富有吸引力的事情，從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望與深度思考�！吧睢痹谝饬x理解上。對(duì)于數(shù)學(xué)知

本書(shū)從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科思維出發(fā)，結(jié)合本年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，加以拔高，既能滿足校內(nèi)該模塊奧數(shù)內(nèi)容的需求，又能滿足競(jìng)賽的需求，即奧數(shù)體系和校內(nèi)體系的融合，本書(shū)適配所有該年級(jí)家長(zhǎng)和孩子的需求。①先按校內(nèi)大綱，把對(duì)應(yīng)奧數(shù)講次嵌入（以人教版為主）②再把校內(nèi)不學(xué)，但學(xué)而思該年級(jí)的奧數(shù)內(nèi)容，加入該年級(jí)分冊(cè)中。書(shū)稿定位清晰，助力對(duì)數(shù)學(xué)有

本書(shū)從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科思維出發(fā)，結(jié)合本年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，加以拔高，既能滿足校內(nèi)該模塊奧數(shù)內(nèi)容的需求，又能滿足競(jìng)賽的需求，即奧數(shù)體系和校內(nèi)體系的融合，本書(shū)適配所有該年級(jí)家長(zhǎng)和孩子的需求。①先按校內(nèi)大綱，把對(duì)應(yīng)奧數(shù)講次嵌入（以人教版為主）②再把校內(nèi)不學(xué)，但學(xué)而思該年級(jí)的奧數(shù)內(nèi)容，加入該年級(jí)分冊(cè)中。書(shū)稿定位清晰，助力對(duì)數(shù)學(xué)有

本書(shū)從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科思維出發(fā)，結(jié)合本年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，加以拔高，既能滿足校內(nèi)該模塊奧數(shù)內(nèi)容的需求，又能滿足競(jìng)賽的需求，即奧數(shù)體系和校內(nèi)體系的融合，本書(shū)適配所有該年級(jí)家長(zhǎng)和孩子的需求。①先按校內(nèi)大綱，把對(duì)應(yīng)奧數(shù)講次嵌入（以人教版為主）②再把校內(nèi)不學(xué)，但學(xué)而思該年級(jí)的奧數(shù)內(nèi)容，加入該年級(jí)分冊(cè)中。書(shū)稿定位清晰，助力對(duì)數(shù)學(xué)有